巴甫洛夫星座_巴甫洛夫是谁？
老师同学们大家好！我是主持人* * *。今天我将主持“泛舟柯海”主题活动。科学是一片浩瀚的海洋，闪耀着神秘的星光，吸引着我们泛舟大海。如今，科学技术已经成为推动生产力发展的巨大动力，并逐渐融入我们的生活。比如核能，基因工程等等。牛顿曾把自己比作一个在海边玩耍的孩子，总是很高兴发现一块漂亮的小石头或贝壳。那么你想知道这些可爱的小东西是什么吗？今天，让我们一起来探索！
1.通过活动激发学生对科学的兴趣，培养尊重真理、寻求真理的科学态度；
2.引导和帮助学生深入全面地理解科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；
3.培养学生向他人正确传达科技信息的口头交流能力和撰写简单的科技论文、科普短文的写作能力。
四。活动建议
1.这个活动是“泛舟克海”，但是划船的时候别忘了“钓”中文。在活动中要尽量把科学思维、科学态度、科学精神和语言表达、母语意识和人文关怀有机结合起来，把阅读、口语交际和写作有机结合起来。
2.这项活动是体验式的，具有智力挑战性。因此，要努力引导学生加强对科学情感和态度的体验，树立正确的科学价值观。同时，鼓励学生涉猎科技知识，热衷科技新课题，提高学生的科学素养和语文素养。
3.本活动根据四个内容可分为4-8个学习小组(也称合作小组)。在学习小组充分活动的基础上，每个小组将选出代表在课堂上报告和展示。
动词 （verb的缩写）活动评估
1.使用分层评估的方法。小组学习活动阶段的学生主要由学习小组成员评价、学生自评和小组长评价；在班级交流和陈述阶段，主要由教师和学生代表对学生进行评价。
2.使用逐项评估的方法。可以分别从参考资料收集、口语交流、写作三个方面进行评价。这种评价方式可以发现学生语文基础素质的强弱，从而帮助学生取长补短，重点加强。
3.过程和结果都要注意。评价学生积极的态度、行为，特别是活动过程中情感态度的变化和能力的提高(自我的纵向比较)；评价学生在活动中的作用和效果，评价学生在资料收集、口语交流和写作方面的实际水平(学生横向比较)。
不及物动词相关信息
1.科学素描的脚步(赵雪、赵志)
科学普及的形式不仅限于文字，更不要说文字的文学。作为科学知识的载体，尤其是作为科技新趋势的载体，无论发表的速度和数量，科技论文的重要性都不如不注重文学表达的科普论文重要。科普作文的优势很直接；直接和快速是大众传媒需要的两个重要品质。尽管如此，科学素描仍然有其不可替代的价值。理科作文和科普作文的主体是理科，但理科作文是美文。与诗歌、戏剧、小说相比，杂文的优势在于兼容逻辑抽象思维和艺术形象思维，集叙事、议论、抒情于一炉，因此更容易在科学与文学之间自由翻滚、畅游。总之，科学与文学相结合的“科学小品”的文学功能是窥视科学的性质和趣味，发现科学与社会、生活、文化、生活的联系。
科学速写因为篇幅短，只能捕捉到宇宙中的一粒尘埃，大海中的一滴水，知识体系树上的一片叶子，科学与生活互联网上的一两个小根瘤。但作者只要有真知识，真感情，就能看到大的画面和小的画面。
中国科学小品的萌芽可以追溯到先秦时期，到南朝的李道元，北宋的苏轼、沈括，明代的徐霞客、王琦，甚至清代的小说家蒲松龄，都出现了独立的、可以代代相传的科学小品。但我们这里所说的“科学小品”指的是现代科学小品，即除了现代文学观念之外，还运用和体现了现代科学观念和现代生活观念。在我国，这种意义上的科学小品发生在五四新文化运动前后，主张科学民主，反对“中学为师，西学为用”。就我们所能找到的科学小品的原作者而言，只有沈雁冰、李四光、竺可桢、贾祖章、邹韬奋、刘训育等少数人。但当时的科学素描只是科学素描，还没有“科学素描”这个名称。科学小品概念的形成，要等到这样的文章多了。1934年9月20日，是科学素描史上值得纪念的一天。20世纪30年代中期，正是国难、民族危亡之秋，中国文坛发生了一场影响深远的杂文走向大讨论。在呐喊声中，陈望道在半月刊《太白》创刊号上发表了周、贾祖章、顾、刘训玉的四篇科学论文，开辟了“科学论文”专栏。作为散文小品的一个分支(也是科普写作的一个分支)，科学小品从此有了名字。于是在“科学小品”的名义下，一批作家联合起来创作。
1934“科学素描”的名字在呐喊中诞生，这是科学素描开始后的一个里程碑。此后，1983年，在经历了“文革”的文化大沉寂之后，全国18晚报联合举办了科技论文征文活动，为其树立了第二个里程碑。此后，中国晚报科学编辑协会在1986和1994投稿了第二、三期科技论文的联合征文，每期投稿量也在万篇左右。影响前所未有。同时，这三篇联合论文也让我们有机会了解科技论文作者的构成。现在这组作者绝大多数是生活在科研、教学、生产第一线的科技人员。他们写的都是自己熟悉的东西，自己的话题，自己的观察，积累，启发，感悟，探索，发现。他们原本无意写作，却被“科学惊奇”和社会需求卷入了这片科学与文学相结合的领海。所以，随时有新人出现，成了这支队伍的重要特征。
借此机会简要回顾一下科学小品的特点和历程，对读者和作者来说可能是有意义的。因为什么是科学素描及其历史，虽然都是客观存在的，都有自己的客观规律和标准，但规律和标准的发现只能在百花齐放的自由创造和百家争鸣的独立探索中。自主探索是“科学精神”的本质含义。
(选自中国科学文献部《科学随笔》，湖南教育出版社，1999)。
2.最好的科学老师——自然
1981诺贝尔化学奖获得者、日本化学家福井健一在给中国青少年的一封信中说:
希望青少年知道我走的学习之路是一条尊重自然的道路。大自然是我不可或缺的老师，也是令人敬畏的客观存在。
福井健一刚懂事的时候，经常蹲在院子里，盯着那些不知名的杂草。他有时会连根拔起杂草，绿叶会让他仔细看很久。在蝴蝶飞舞的季节，小倩会情不自禁地跑到附近的山里去追蝴蝶。山里的风景真美！萧乾对大自然的杰作百读不厌，他有一种探索大自然奥秘的遐想。而每一个新发现都会让小钱乙兴奋好几天，难以忘怀。
福井健一喜欢在上学前收集植物标本。他把许多有名的或不知名的花、草、叶带回家，整理好，看了很久。在别人看来，他总是茫然地盯着一堆枯萎的草和叶子，这看起来有点傻，但他从中获得了无穷的乐趣。
上小学后，他的收藏升级了，从植物到矿物质和昆虫。当他老了，他永远不会忘记在大阪的迪祖卡山周围的山上收集的一种树形矿石。他的表哥也喜欢矿物，告诉他那是沼气铁矿，是古代湖泊或沼泽中沉入木头的铁。这让小兴奋不已:天哪，今天的这座山原来是古代的湖底啊！而这是我亲自发现的！
福井健一收集蝴蝶标本的爱好一直保持到他晚年。成名后，他去美国讲学，有一次为了追逐一只美丽的蝴蝶，在佛罗里达州一个机场附近的森林里错过了飞行。在另一次参观亚利桑那大峡谷时，我因为抓蝴蝶而筋疲力尽，但我不喜欢欣赏著名的大峡谷风景。
福井健一的父母认为亲近自然是人类的第一特权，所以鼓励孩子去郊区玩耍。父亲下班后经常带孩子去乡下钓鱼，给孩子讲鱼和钓鱼的事。福井健一上中学后，一家人每年夏天都在海边租房子度假，在那里钓鱼游泳。
在谈到自己是如何走上科研之路的时候，福井健一说:
我生长在一个与科学无关的普通家庭。正是在大自然中积累的丰富个人经验促使我选择了科研这条路。自然不仅带领我走向化学的王国，也成为我在探索化学理论时不可或缺的老师。我的理论得到了认可，我很荣幸获得了诺贝尔奖。每当提起这件事，我都忍不住要感谢我的父母，是他们为我的青春创造了一个可以和大自然自由交流的家庭环境。
吉尔曼，65438-0977年获得诺贝尔生理医学奖的美国生理学家，出生于法国东部葡萄酒产区勃艮第(Bourgognet)。这里的风景宜人，充满田园风光。小时候，吉尔曼经常骑着自行车去郊区采蘑菇。说是采蘑菇，其实是大自然的美景、芬芳的气息、沁人心脾的感觉吸引了他。只要他投入大自然的怀抱，各种艳丽奇异的花草树叶都会成为他收藏的对象，他会制作标本，收集成厚厚的标本册。浏览和欣赏这些样本书是他的一大爱好。
自然界的各种事物和现象对小吉尔曼有着强烈的吸引力。动物、星星、云彩，甚至雨雪，都让他感到神秘，充满好奇。只有一样东西——闪电，让他害怕。有一次他冒雨骑车出行，一个雷落在他身边，把他撞倒，摔出两米远。从那以后，他一听到雷声就害怕。但这丝毫没有削弱小吉尔曼对大自然的向往。当他独自一人在荒芜的荒野中跋涉时，他常常把自己想象成一个勇敢的探险家，试图用自己的科学知识去探索自然界的各种事物。童年的经历让吉尔曼有了探索自然奥秘的雄心和对科学家的敬仰，最终选择了科学研究的道路，并取得了重要的研究成果。
65438-0989年获得诺贝尔化学奖的美国化学家切赫，在小学四年级时受一位老师的影响，爱上了地质学。小切赫读过很多地质学方面的科普书籍，但他更喜欢走出去，走进野外和大自然，用自己的双手去寻找，用自己的眼睛去发现。但是在他居住的爱荷华市周围既没有海也没有山。想要通过收集岩石样本来了解地球结构的切赫，只需要去一些正在挖掘土方的建筑工地。他曾经在一个水坝工地采集了大量的岩石样本，其中包括几块海洋动物的化石，这让他非常兴奋:今天的大平原竟然是5亿年前的远古时期的海洋！而那些今天已经消失的动物是通过化石呈现在他们眼前的，这是他们亲手发现的。
12岁时，小切赫跟随爷爷乘火车前往著名的科罗拉多大峡谷。当他来到雄伟的落基山脚下时，他高兴极了:“这才是真正的山。”他在这里收集了很多岩石样本，以至于爷爷担心行李太重上不了火车，不得不扔掉一些岩石。“这是我在爱荷华州从未见过的珍贵岩石标本！”小切赫不忍心丢下任何石头。于是，他把石头藏起来不让爷爷知道，放在自己的小旅行包里，自己背在背上不让爷爷拿。旅行包很重，但不管切赫有多重，只要能把心爱的岩石标本扛回家，他就不会觉得累。孙子的喜悦和激动也感染了爷爷，第二年爷爷又带切赫去了科罗拉多。
这种对自然的热爱让切赫选择了科学研究作为自己的终身事业。“用自己的双手找，用自己的眼睛找”成为他的人生信条，做出了伟大的科学发现。
像这样的例子，从热爱自然到渴望探索科学奥秘，最后走上科研之路，在诺贝尔奖获得者中屡见不鲜。自然是最好的科学老师。如今，在大城市长大的孩子，整天被钢筋水泥包围，很少有机会与大自然亲密接触。这真的是一种悲哀。
3.获奖科学家和科普书籍
加拿大分子生物学家、1989诺贝尔化学奖获得者奥特曼在应我们要求写给中国青少年的信中说:
在我12岁的时候，我得到了一本塞里格·海茨写的《原子的解释》。这本书简要概述了元素周期表和原子结构，深深吸引了我。这本书让我明白了元素周期表的设计不仅科学，而且非常漂亮；元素周期表还对当时人们不知道的元素做了科学预测。这一切引起了我极大的兴趣。可以肯定的是，这本书激起了我对原子物理学的兴趣。
由于一本科普书的影响，走上科研之路的例子很多。比如1976诺贝尔生理学或医学奖获得者、美国医学和病毒学家Gajdusek，1982诺贝尔化学奖获得者、英国生物化学家Kruger，他们都是因为在青年时代看了荷兰裔美国细菌学家克鲁伊夫写的科普书《微生物猎手传》而爱上生物学的。
吉尔曼，美国内分泌学家，1977诺贝尔生理医学奖获得者，酷爱法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳的《八十天环游地球》、《地心游记》、《海底两万里》等书籍。这些书让小吉尔曼爱不释手，百看不厌。书中不仅有惊心动魄的故事情节，还有丰富的地理、气候、生物、风土人情等方面的知识。更神奇的是，身有残疾的儒勒·凡尔纳，一生几乎没有徒步旅行过，却“坐在地上，日行八万里”，写出了令人惊叹的旅行冒险故事，“足迹”遍布五大洲的高山、河流、沙漠、沼泽、海洋、岛屿。小说中的主人公大多拥有科学头脑，每当遇到困难和危险时，总能凭借自己的科学知识奇迹般地脱困。而且小说中描述的潜艇等很多科技发明在凡尔纳生活的19年底还没有出来。然而，作者以渊博的知识、丰富的想象力和科学的远见，在今天把它们描述得相当准确。他的小说让吉尔曼看到了大自然的神奇，科技的力量，也让科学家们钦佩不已。这促使吉尔曼最终选择了科学家的职业。
美国化学家赫希·巴赫(Hirsch Bach)，1986诺贝尔化学奖获得者，小时候喜欢去外婆家玩，因为她订阅了一本叫《国家地理》的杂志。这本著名的杂志，由美国国家地理学会主办，创刊于1888。是一本具有广泛国际影响力的科普杂志。虽然名为《国家地理》，但杂志上的内容并不局限于美国，也不局限于地理。它有许多关于世界各地的动物、植物、风土人情、自然科学和高科技的内容，并配有大量精美的照片和插图，使小赫什对每一期都很感兴趣。他11岁的时候，新一期杂志是关于天文学的专刊。北极星，猎户座，仙女座，大熊座，半人马座...，这个遥远而神秘的星球，一下子，抓住了小赫的心。看到孙子如此喜爱这本杂志，奶奶把它作为礼物送给了赫希。小赫施巴赫总是随身带着这本杂志，一有时间就看。有一次，他把杂志带到学校。不知怎么的，突然就找不到了。我急得小赫什巴赫挠头，差点流下眼泪。同学们赶紧帮他找，最后又找到了。小赫希·巴基看起来很开心。50多年后的今天，这本纸质发黄的杂志依然可以在他已经是著名科学家的书房里，在书架上琳琅满目的科学著作中找到。正是这本《国家地理杂志》让小赫希·巴赫对科学产生了兴趣，并成为他在科学道路上的第一位老师。
1981获得诺贝尔化学奖的日本化学家福井健一，年轻时也是《国家地理》杂志的忠实读者，对他的一生影响很大。1973年福井健一去美国华盛顿做访问学者的时候，专门拜访了《国家地理》杂志编辑部。此时其发行量已经达到每期10多万份。福井健一也很喜欢法国著名昆虫学家法布尔斯写的《昆虫》这本书。这本书通过讲故事的方式描述了各种昆虫的生活习性，用充满泥土芬芳的笔调描述了法国南部的自然风光和风土人情。小倩初中一年级看到这本书就爱不释手，一遍又一遍的看。当时这本书逐年翻译出版20卷。小钱乙常常刚读完一卷就期待着下一卷。这本书把福井健一带入了一个奇妙的昆虫世界，他对昆虫和自然的热爱一直保持了一生。
许多诺贝尔奖获得者也是科普创作的爱好者。比如1988诺贝尔物理学奖获得者莱德曼，他在从事科学研究之后，写了大量的科普文章和书籍。
第二次世界大战期间，奥地利物理学家薛定谔，1933诺贝尔物理学奖获得者，在爱尔兰都柏林从事教学和研究工作。他经常在各高等院校举办学术和科普讲座，其中生命科学系列讲座特别受观众欢迎。1944年，薛定谔将自己的讲稿汇编成了一本不到100页的小册子《什么是生命——活细胞的物理观》。他在书中预言，生命科学的理论和方法正面临重大突破，生命科学的研究深度将从生命的表面现象、细胞层面走向分子层面。他还提出将物理学的理论和方法引入生命科学研究。这本书产生了广泛的影响。生命科学的学习和研究吸引了一大批年轻人，其中克里克、沃森和威尔金斯因建立生命的遗传物质DNA的双螺旋结构模型而共同获得1962诺贝尔生理医学奖，卢里亚因发现噬菌体在细胞内增殖过程中的作用而获得1969诺贝尔生理医学奖， 伯格因完成世界首例分子水平基因重组并建立现代基因工程技术获得1980诺贝尔化学奖，奥特曼等人因发现RNA的细胞催化功能获得1989诺贝尔化学奖。 因此，这本书被称为“生物学革命的契机”。
此外，1977诺贝尔生理学或医学奖获得者亚洛夫夫人、1988诺贝尔生理学或医学奖获得者莱昂先生、1988诺贝尔物理学奖获得者布洛姆·卑尔根，都深受居里夫人的小女儿艾芙·居里撰写的《居里夫人传》一书的影响。英国生理学家刘易斯撰写的《日常生活中的生理学》一书，陪伴了1904年诺贝尔生理学或医学奖获得者巴甫洛夫的一生，是他走上生理学研究道路的指南。
4.获奖科学家和课外科普活动
获得1976诺贝尔生理学或医学奖的美国医学和病毒学家Gajdusek和获得1980诺贝尔化学奖的美国分子生物学家paul berg，都是在小学参观了纽约自然历史博物馆后，引起了他们对生命科学的兴趣。1980年获得诺贝尔物理学奖的美国物理学家菲兹和1976年获得诺贝尔化学奖的美国化学家科普斯科姆，同年和父母驱车数百公里，专程去参观芝加哥科学博物馆。当时，10岁的菲兹和13岁的科普斯科姆通过这次旅行，对科学发现和科技发明产生了向往，并坚定了献身科学事业的决心。1985年获得诺贝尔化学奖的美国物理学家、化学家卡尔，在一封给应邀来华的青少年的信中说:
我对科学的迷恋可能是从参观科学博物馆开始的。那时候我大概七八岁，我妈带我去的。博物馆位于一栋楼里，纽约的《每日新闻》也在这栋楼里。我记得博物馆为人们提供了操作展品并观察其机械和电气特性的机会。
类似的例子在其他著名科学家身上还有很多。课外科技活动是大多数诺贝尔奖获得者青年时代的爱好，从中培养了他们动手动脑、发明创造、通过实验发现和解决问题的能力，为他们日后的成功奠定了基础。正如我们所知，有很多获奖的科学家在青春期的课外化学实验中爆过料，比如:1962诺贝尔生理学或医学奖获得者、英国生物物理学家克里克，1972诺贝尔物理学奖获得者、美国物理学家库珀，1981诺贝尔生理学或医学奖获得者、美国神经生理学家胡贝尔，199666诺贝尔化学奖获得者
中国著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者朱棣文(65438-0997)在他应邀为我们撰写的自传中谈到他少年时的经历时说:
(少年时)我花了很多时间做一些没有明确目的的乐器。在我房间的地毯上，经常会有上百个金属“横梁”和小螺母螺丝，其中就有我未完成的半成品。.....再大一点，兴趣扩展到了化学游戏。我和一个朋友曾经做过自制火箭和火药的实验。实验的部分费用来自我父母在学校给我的午餐钱。有一年夏天，我的爱好转移到测试邻居家的土壤酸碱度和土壤中缺失的养分。
有组织的课外科技活动对培养青少年对科技的兴趣和动手、动脑能力有重要作用。上一期节目中介绍了一位名叫索菲亚·沃尔沃的老师，对1980诺贝尔化学奖获得者美国分子生物学家伯格产生了重要影响。其实这位老师是一个课外生物兴趣小组的辅导员。我们也看到65438-0980年诺贝尔物理学奖获得者菲齐是天文观测活动的积极参与者。11岁时，美国化学家科普斯科姆，1976诺贝尔化学奖获得者，听了大学教授为公众举办的一系列科普讲座，激起了他对科学的好奇心。
1981诺贝尔化学奖获得者日本化学家福井健一，四年级第一次参加淡路岛临海学校的活动。临海学园是日本在海边和山区建造的数百个固定设施之一，用于在冬季和夏季举行青年活动。它们由日本政府内阁官房长官办公室(相当于中国的国务院办公厅)统一管理，每年有数百万中小学生来这里参加露营、自然观察、动植物标本采集制作等活动。临海学园为福井健一等小朋友组织了大量观察海洋生物的活动，从此福井健一对海洋生物产生了兴趣。五年级和六年级时，他分别参加了在道济和和歌县片台举办的林海学园，这些活动的影响伴随着福井健一的一生。在给中国读者的一封信中，他说:
希望青少年知道我走的学习之路是一条尊重自然的道路。大自然是我不可或缺的老师，也是令人敬畏的客观存在。
福井健一也说过:如果你问我，我决心学习和创造的决定性因素是什么？它必须与自然接触。正是这种接触培养了我对科学的直觉。.....自然不仅带领我走向化学的王国，也成为我探索化学理论时不可或缺的老师。
15岁时，美国病毒学家特明参加了缅因州杰克逊癌症实验室组织的中学生夏令营。本次夏令营以生物学为主题，来自高校和研究机构的专家学者用通俗、生动、形象的语言向孩子们讲述生命的奥秘和癌症研究的意义。夏令营还让孩子们自己解剖兔子，参加一些中学没见过的实验。夏令营激发了泰明对生物学和癌症研究的兴趣。他连续三年参加杰克逊研究室的夏令营。特明上大学时选择了生物学作为他的专业。毕业后，他利用读研前的暑假，回到杰克逊研究室的夏令营，给孩子们讲课和辅导。他想让更多的孩子走上学习和研究生物学的道路，就像当年的科学家一样。在特明的导师中，有一位来自巴尔的摩纽约的17岁男孩，他也是通过夏令营的经历爱上了生物。后来巴尔的摩去了特明就读的大学，和特明一样成为著名病毒学家杜尔贝克的研究生。师生合作研究发现了病毒的致癌机制，1975获得诺贝尔生理学或医学奖。
以上事例充分说明了科普工作对于培养一流科技人才的意义，同时科普工作对于培养国民科学素养也具有重要作用。尤其是目前我国应试教育的影响根深蒂固，一时半会儿根本改变不了，所以我们科普工作者肩上的责任更加重大。而我们的科普场馆应该肩负着不同于学校的科技教育功能。
结论:同学们，不知不觉，时光飞逝。“泛舟科海”主题活动即将结束。但是请不要忘记，科学是一把双刃剑。它在给我们带来好消息的同时，也制造了一些麻烦，如环境污染、生态破坏、资源短缺等社会问题。作为青少年，我们应该关注科学进步，投身科学创造，但也不能缺少人文关怀！