中产阶级教案
中班教案1条活动目的
理解故事的内容，努力创造故事的结局。
大胆地表演故事。
培养相互谦让，团结友爱。
要准备的活动
1，自制故事的运营背景和小白羊、小黑羊、杜牧桥的立体道具。
2.准备好《小羊过桥》故事的录音磁带和录音机。
3.给小白羊和小黑羊准备一些头饰和一个用结构材料或者平衡木做的木桥。
4.孩子提前用A3画纸做好空白本，然后准备一些笔画画。
活动过程
首先，娃娃激发兴趣
老师展示小白羊和小黑羊玩偶，引起孩子对活动的兴趣。
第二，猜故事
(1)老师操作故事演示平台，讲故事前半段“小羊过桥”(从开头到两只小羊在桥上)
中间相遇，谁也走不过去)，并引导孩子边看边听。
想一想，猜一猜:他们是怎么解决问题的？结果如何？
第三，欣赏故事
在操作材料的帮助下，老师把故事完整地讲出来，供孩子欣赏。
第四，组织讨论
小白羊和小黑羊都这样吗？为什么？如果遇到这样的事情，你会怎么做？
动词 （verb的缩写）绘画故事
鼓励孩子用漫画书的形式表达故事的主要情节和内容。
(2)帮助孩子把自己的故事画成小画册，并写上作者的名字。
活动扩展
把儿童漫画书放在语言区，让孩子交流和讲述。
在表演区摆放相应的表演道具和故事磁带，引导孩子表演故事。
中班课程计划2活动目标:
1.尝试用掌纹表达仙人掌，初步注意布局。
2.积极参与运营活动，感受有趣的艺术活动的快乐。
活动准备:
知识和经验的准备:
1.鼓励家长回家带孩子观察仙人掌，了解其基本的外观特征。
2.组织幼儿玩手影游戏，丰富幼儿对掌形联想的印象。
3.增加以脚底轮廓为内容的绘画活动，帮助孩子理解联想和绘画的方法。
教具和操作材料的准备:
1.PPT，电脑，电视，KT板，轻松音乐。
2.操作材料:孩子有8张彩纸、绿色水粉颜料、水粉、调色盘、油画棒、抹布、防护服、吹风机等横向组成。
活动流程:
先唤醒孩子已有的经验，说出仙人掌的外观特征。(结合PPT)
1.引导孩子看PPT，说说仙人掌的形状特点。
老师:这是什么？仙人掌看起来像什么？
2.老师的简要总结。
第二，欣赏实例，让孩子对这个活动的绘画技法有一个初步的了解。
老师:猜猜，我是怎么画的？
第三，用PPT讲解掌印的绘画步骤。
1.用水粉笔蘸绿色画笔在手掌上，在纸的底部轻轻印上手掌。注意了！别动你的小手！
2.然后，一个接一个地继续打印重叠的指纹。否则仙人掌会掉下来。
3.等颜料干了，用油画棒画出仙人掌的眼睛和嘴巴，用黑色种上短刺。每个仙人掌上的眼睛和嘴巴可以涂上不同的颜色，这样看起来会很可爱很有趣。
4.仙人掌会开花，所以我们会用自己喜欢的颜色，让仙人掌开出小红花、小黄花、小蓝花、小粉花...看，这仙人掌怎么长的？是不是很美？
第四，作业
五、幼儿实际操作，老师巡视指导。
提醒孩子在打印时注意五指张开，不要将多余的颜料滴在画面上，注意保持桌面和画面的清洁。
第六，互相拜访，评价作品。(将儿童作品放在KT板上)
老师:现在，孩子们，你们可以看看别人的作品，说你们喜欢哪一幅？为什么？
七、引起孩子继续思考和探索。
1.老师:今天，我们学习了一项新技能，用我们的小手掌印刷。其实我们的小手不仅可以打印仙人掌，还可以打印很多其他的东西！现在，让我们来看看。别的小朋友用手掌画了什么？(结合PPT)
我们班的孩子这么聪明，以后一起试着印点更有趣的东西好吗？
初中三班教案最近读了宋庆龄幼儿园的《区域活动案例》，受益匪浅。印象最深的是有一章“幼儿园区域活动中合作游戏的设计”，对我启发很大。现在我就说说我看完这一章的感受:
首先，我的想法:
(1)我们的孩子是能适应21世纪的合作型人才吗？
21世纪教育委员会在《教育――蕴含其中的财富》报告中指出，人类的基本学习内容是:学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存，而学会共同生活的重点是培养人类生活中的参与和合作精神。沟通和合作的能力已经成为未来社会中每个人最重要的素养。但实际上，合作精神在现在的独生子女身上是非常缺乏的。
(2)我们为孩子的合作训练做了什么？
区域活动因其开放的时间、环境和开放的人际关系，可以使儿童在轻松、愉快、自愿的状态下，根据自己的爱好选择活动的内容、材料和伙伴，更符合“儿童发展为本”的教育理念。但与此同时，我们也分析到，在区域活动的设置和资料的发放上，除了个别区外，教师与孩子的交流合作较少。虽然区域活动具有个性化学习的鲜明特点和灵活、开放、自主的学习方式，但与内向、不合群的孩子相比，如果任其发展，轻松的区域活动会使这样的孩子重新进入一个独立的自我世界。在我的观察中，参加手工区的孩子大多性格内向，不善于与人交流。孩子总是独立完成自己的作品，缺少的是同龄人之间的交流与合作。这时，教师的指导和策略干预就显得尤为重要。
如何定位有价值的合作行为？其中，教师也有很多反思。合作不仅仅是一种形式上的合作，更是一种能够促进孩子发展的合作。但在操作过程中，老师们发现，如果没有潜规则，孩子之间的合作很容易流于形式。或者走自己的路，或者被能力强的孩子安排，所以在孩子良好的合作行为还没有养成的时期，首先要制定一定的规则，保证孩子之间的合作。
第二，我的感受
本文对区域合作博弈进行了策略分析，以案例分析的形式阐述了如下观点:提供材料——引发合作
材料是儿童游戏的主导要素，投放能引发儿童进一步合作探索行为的材料是教师隐性的引导策略。
案例:乌龟爬(中班手工区合作游戏)
游戏描述:受小时候民间游戏的启发，我们引导小朋友在画出来的乌龟后面粘上一根长吸管，中间再穿上一根打结的线，然后通过两个小朋友的“开合”让乌龟爬起来。玩游戏需要两个人配合好。当一个人的手张开时，另一个人的手就合拢了。两个人同时张开手或者合拢手，可爱的小乌龟就起不来了。老师有意识地在乌龟后面的吸管上做文章，放进去一根或长或细的吸管。一个孩子需要在管子的这一端穿线，另一个孩子从管子的另一端将线拉出。这个小细节促进了孩子的合作。
创设情境——促进合作
孩子的合作行为有时需要某些情境的暗示和推动。比如在“垒高之王”游戏中，老师有意识地在区域中放一个“垒高之王”，只看到每天都有孩子进入这个区域与“垒高之王”进行比赛，但是当孩子发现自己已经靠自己的力量超越了“垒高之王”时，几个孩子就开始结对合作。一个孩子负责维护“基础”，一个孩子高高在上，最终合作超越目标，充分发挥情境的暗示作用。
制定规则-确保合作
首先，我们设计一个只能在合作行为基础上实现的博弈。合作是比赛的关键和灵魂。
案例:《你贴我讲》故事森林(大班语言区合作游戏)
游戏描述:在语言区，设置一个“你贴我讲”的故事森林，即一个孩子先安排一些场景和人物给另一个孩子编故事，然后两个孩子交换任务，继续编故事。在这个过程中，孩子们互相学习思维方式、讲故事技巧、词汇和句型，促进英语口语的发展，体验新讲故事的乐趣。
这个策略让孩子有了选择。在老师精心安排的故事背景下，“早上好，小狗”，“你好，小猫”，“我们一起去幼儿园好吗？”“路上遇到一只小黄鸭”，让孩子们从最初的自娱自乐状态走向了最初的表演合作。也让我们看到，在小班后期萌发浅层合作行为是可行的。
引入竞争-体验合作
通过游戏的比赛，让孩子知道几个人的游戏比一个人的有趣，几个人的智慧比一个人的强大。只有让孩子在合作的基础上体验成功的快乐，才能激发他们的兴趣和合作的欲望。并且通过教师有意识的评价和强化，来评价哪一组孩子完成合作最快，效果最好。孩子们不仅要完成自己的任务，还要互相补充，互相帮助，共同赢得荣誉。进一步促进孩子在比赛中的合作，激发孩子的团队精神和集体荣誉感。
从以上案例可以看出，通过教师的设计、干预和引导，合作游戏可以渗透到语言、科学、体育、手工、表演等各个领域，幼儿可以在游戏中充分享受合作的快乐。古人云:“三人行，必有我师。”。合作游戏鼓励孩子们合作和交流，
创造一个充满活力的合作情境，看似无意却又有意地向孩子传递了一种社会观念，那就是，每个人都是一个丰富多彩的世界，每个人都有自己独特的优势，我们身边的每个人都是不可多得的宝贵学习资源。
看了这篇文章，我对培养孩子的合作能力有了更深的理解，明白了合作教育在幼儿园教育中可以无处不渗透。要让孩子在合作中学习，在合作中做人，在合作中进步，在合作中成长！
中班教案4 (1)检查和复习。
1.新词
2.这篇文章写了什么？
(2)说读课文。
1.按名字读课文
问:商人最终找到骆驼了吗？你在课文的什么地方看到的？
2.读第四段。
问:“果然”是什么意思？解释什么？
3.学习第一段和第二段。
问:商家丢失的骆驼有什么特征？
黑板:我的左脚有点瘸。
左托米右托米
掉了一颗牙
问:老人知道骆驼的这些特征吗？你从课文中看到了什么？
介绍“对话部分”
问:对话部分，哪些句子是老人问的？商人说了什么话？
按姓名和角色大声朗读
问:如果这部分加上“被商人问”和“被老人说”会怎么样？
按姓名和角色大声朗读(带提示)
问:有什么好的写法？为什么？
老师:(两个人说话，没有第三个人，可以省略提示。这节课省略了提示，使得文章语言简洁，对话紧凑，更能表达出商人的急切之情。)
问:从对话来看商人的说话语气有什么变化？(焦虑-快乐-愤怒)
你在哪里看到的？你说“生气”是什么意思？
指导朗读第一段和第二段。
4.学习第三段
问:老人是怎么知道骆驼有这些特征的？
读，划，讨论。
问:老人说了几个字？老年人如何知道骆驼的特征？
黑板:看到了吗
再次看到
另请参见
幻灯片:给我看一个句子。
(1)刚才在路上看到骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点瘸。
问:这句话是什么意思？老年人看到了什么？结论是什么？
黑板上写着:脚印右边深，左边浅。
给我看看脚印。
观察、思考和讨论:
为什么脚印深浅不一？跟跛行有什么关系？(可以让同学一瘸一拐的走，体验一下。)
问:老人是如何从脚印深度得出左脚跛的结论的？
板书:仔细观察——仔细思考——得出结论。
问:这句话前后的从句是什么关系？
练习:用“因为………”说这句话。
问:先说结果再说原因应该怎么说？
幻灯片:
老人知道骆驼的左脚有点瘸，那是因为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
幻灯片:
(2)我看见左边有一些蜂蜜，右边有一些大米。我觉得这两样东西一定是骆驼驮的。
自学讨论:(方法同上句)
黑板上写着:左边是蜂蜜，右边是大米。
用“因为”说话...所以……”
填空:老人知道骆驼左边驮着蜂蜜，右边驮着大米，因为_ _。
幻灯片:
(3)我还看到了骆驼啃过的树叶上的牙印，所以知道它少了一颗牙。
小组讨论:
这句话说的是什么？老年人看到了什么？结论是什么？
板书:树叶的齿痕
展示树叶的图片
观察:图片上的牙印和一般的有什么区别？
问:从这个现象中，老人怎么看？解释什么？
句子练习:(同上)
总结:从这三句话可以知道，老人是经过仔细观察和认真思考得出的结论，知道骆驼的三个特点。
问:后来老人是怎么指示商人的？
老师:之前老人说的是骆驼的特征，然后他说骆驼去了哪里。作者用了什么词把这两个问题联系起来？(至于)
讨论:为什么老人要商人顺着骆驼的脚印走？如果能根据漏到地上的米和蜂蜜以及骆驼啃过的树叶找到骆驼？为什么？虽然这三个条件都可以作为寻找骆驼的线索，但最可靠的条件还是顺着骆驼的脚印走。
指导朗读第三段(理解“不慌不忙”并读出语气)
一起读第四段
(3)观察插图，描述意思。
(4)阅读全文。
问题:学完这篇课文，你学到了什么？
中学五班教案一、教学目标:
1.通过活动让孩子学会比较图案的细微差异，培养孩子细致的观察能力和图案辨别能力。
2.学会对应。
3.培养孩子的耐心和信心。
二、教学准备:
蜡笔、练习册、不同物品的图片，每人一张。
三、教学内容:
(一)事业动机
1，放《小星星》这首歌
老师:“闪烁的星星，满天都是小星星。”这幅画里有多少颗星星？
(B)情境海报讨论
1，老师:图片上的小星星长得一样吗？请找到不同的那个；然后说，有什么区别？(形状和颜色)这颗星星内部的形状和其他的不一样。它看起来像一个小房子，而其他的是五角星的形状。还有不同的颜色。这颗星星里面是粉红色的，其他的是黄色的。
2.老师:图片上还有什么？(有房子，有车)我让孩子从左到右看这些房子，仔细看，找到两个一模一样的房子(引导孩子表达同样两个图案的特点)。我们先对比一下第一套房子和第二套房子的形状(把第一套房子和其他房子一一对比)。
总结:我们发现了两栋一模一样的房子，形状一样，颜色也一样。
3.老师:高速公路上也有许多汽车。请从左到右找出两辆颜色相同的车。我们先比较一下第一辆车和第二辆车的区别。(把第一辆车和其他车一一对比)总结:找两辆一样的车，除了颜色一样，外形也一样。
总结:两个相同的物体在颜色和形状上是相同的。
(3)儿童操作
1，大家一起观察这张图，有哪些物品。听问题:寻找。在下面的每一行中，找出两个相同的，并给正方形的方框涂上颜色。
2.操作前提一个要求:操作时请保持安静，不要打扰他人。提前做完作业的小朋友把蜡笔放回盒子里，然后举手要求老师检查。
(D)延伸:玩“看谁找到正确的”游戏
怎么玩:老师给孩子不同的实体卡。老师举起一个物品，和老师实物卡一样的小朋友就跑到老师面前排队。台下的小朋友一起核对答案，看谁能快速准确的找到答案。
(5)小结:在刚才的游戏过程中，有小朋友发现了两个颜色相同但形状不同的物体；一些孩子发现了相同的形状，但不同的颜色；我们要找两个颜色和形状完全一样的物品才能一样，两者缺一不可。
中班教案第六条活动目标:
1.和你的同伴愉快地玩耍
2.能说出动物的名字:白兔，
3.简单理解方位词:后面、下面、里面等。完全可以说:“我躲在xx下面(里面，后面，旁边等。)"
4.教育与保护相结合:教育孩子不要在没有大人陪同的情况下独自在外玩耍。
关键点:
完整的说出来:“我躲在xx下面(里面，后面，旁边，等等。)"
困难:
教育孩子不要在没有大人陪同的情况下独自在外面玩耍。
活动准备:
树，纸箱，蘑菇房，雨伞，有桌布的桌子。
活动流程:
1.今天，天气真好。许多小动物在外面玩耍。有白兔...母鸡也带着她的小鸡去外面玩。我们的孩子想出去玩吗？(想去)。王老师想等会邀请我们的孩子去外面当这些小动物玩好吗？(OK)王老师让孩子们挑选自己喜欢的动物头饰，并帮他们带好。
2.老师带领戴着小鸡宝宝头饰的小朋友和戴着其他小动物头饰的动物们在事先准备好的游戏场玩耍。当他看到一只小动物时，母鸡礼貌地向它们问好，并教他的“鸡宝宝”向它们问好。正在这时，一只大坏狼出现了。他来到这边说:“今天这里有这么多小动物，我可以好好吃一顿了。”当他说话的时候，他向小动物扑来。这时，“母鸡妈妈”喊道:“小动物们快躲起来？”(小动物藏在纸箱里，雨伞下，蘑菇房里等。)“母鸡”也叫自己的小鸡宝宝躲在自己的翅膀下。狼找了半天也没找到小动物，只好灰溜溜地离开了这里。这时，“母鸡妈妈”喊道:“狼不见了。出来吧，小动物们。”小动物们都从里面出来了，又蹦又跳。他们非常高兴，又开始玩了。这时，“母鸡妈妈”说:“天黑了。我们应该回家。”老师带领孩子们一起回到他们的座位。
3.老师以提问的形式问孩子们:
你今天和我们玩得开心吗？有什么小动物可以和我们一起玩？(有白兔...)
②突然一定要来？
所有的小动物都藏到哪里去了？(孩子与老师自由交流)
天黑了。为什么所有的小动物都回家了？孩子们和老师自由交流。
活动结束:
没有大人在，孩子们不能独自在外面玩。很危险，对吧？