班风如何把握？

一个优秀班级的建立应该关注班风和学风。良好的班风和学风是班级教育“质量摇篮”的保证。在多年的班级工作中，我深切地感受到，要做好班级管理工作，必须抓好班风和学风建设。班风、学风既是班级学生的整体作风和风气，也是班主任自身作风在学生身上的表现。树立良好的班风和学风，有助于弘扬正气，形成和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“质量摇篮”。良好的班风和学风会使学生互相学习，互相竞争，促进班里的学生进步。所以我把塑造良好的班风和学风作为班主任的主要任务。我从几个方面谈谈如何做好班风建设:一、制定切实可行的班规班约，让每个学生都成为班风建设的主人。“没有规则，就没有方圆。”"木头在绳子里是直的，汽车像轮子一样柔软."在一个班级群体中，你不能成为没有规则的方圆。那么这个所谓的“规则”是什么呢？就是我们所说的班纪班规。班规对于一个班级来说是非常必要的，所以我要求学生遵守学校制定的学生管理制度，结合中学生行为规范和中学生日常行为规范的规定，制定合理的班规。当然，班规的制定要有针对性，制定过程中一定要体现民主化，实施方法一定要得当，才能更有利于文明班风和学风的形成。所以我在制定班规的时候，让每个学生提三到五条建议，然后和班干部商量相应的奖惩措施，总结整理后在全班公示。如有不同，我进行合理修改，公示后正式实施。为了增强学生的自我管理意识，我要求日本的值日干部做好每日班级日志，记录每天班里的各种情况，如纪律、卫生、好人好事、对班级管理的意见和建议等等。这些情况也贴在墙上，让学生了解自己一周以来的表现，知己知彼，百战不殆。这将有助于增强学生的自律和自强意识。通过制定规章制度，不断检查督促，让学生“有章可循，有章可循。”为良好班风和学风的形成提供了有力保障。第二，培养管理骨干，发挥班干部的带头作用。俗话说“聚沙成塔，聚腋成裘。”“众人拾柴火焰高。”。班主任的工作，他一个人做不好，要靠集体的力量做得更好。我深刻地认识到，要想管理好班级，就必须建立健全一支强有力的班干部队伍，这将更有利于各项工作的开展，使各项工作得到全面落实。当然，选对班干部并不容易。一方面要考虑个人有工作意愿，有一定能力。另一方面，要让学生信任，有号召力。所以在选班干部的时候，我是通过各种集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部的。在选班干部的时候，我也是选一小部分学习成绩不一定好，但是有很强的组织管理能力或者某一方面特长的，以达到人尽其才的效果。这样的班委既是班集体的动态领导核心，也是班主任的智囊团。班干部一旦选出来，就要自由使用和锻炼。信任他们，支持他们的工作，维护他们的威信；要帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们工作方法，让他们通过实际工作锻炼，增长才干，提高工作能力和水平。也要时时教育他们，教育他们努力提高自身素质，知道只有以身作则，严格要求自己，才能获得同学的信任，才有号召力。教育他们与同学保持密切联系，平等待人，知道只有和同学打成一片，才有资格代表同学，赢得同学的支持。实践证明，这是一种有效的好方法。这几年来，我选拔培养的班干部队伍能够尽心尽力、尽心尽力地做好各项工作，班里很少有违法犯罪的人和事，在学校的各项活动中取得了良好的效果。因此，建立健全强有力的领导班子，是营造良好班风和学风的前提。第三，重视班主任在班风建设中的重要作用，促进良好班风的形成。在多年的德育工作中，我深深感到班主任的工作作风对班风建设起着非常重要的作用。因此，在加强班风建设方面，我一直采用“勤、严、细”的工作作风，加强对学生的管理。“勤”就是眼、腿、口勤。眼勤腿勤，就是要经常去教室里转转，多和学生接触，这样渐渐的师生之间就会产生浓浓的好感。“口勤”就是让班主任和不同的对象聊天:第一个对象是学生，如果你利用各种机会和他们聊天，多交流，可以了解学生的思想动态和行为，及时解决他们的思想困惑，纠正他们的不良行为。第二个对象是各科教师，他们可以了解学生的各方面情况，掌握学生的新变化，听取各科教师的意见和建议，探讨育人之策，形成教育合力。第三个对象是学生的家长，他们可以通过家访、接待等方式了解学生在家里的生活、学习习惯、性格特点，从而全面了解学生，及时了解他们的动态，找到最有效的帮助学生进步的方法。“严格”是指在课堂上和原则问题上严格要求学生。但也要“严而有度，严而可亲。”上课要严格，下课要和他们相处，和他们谈人生，谈理想，谈人生，成为他们的知心朋友，公平公正。比如，期中考试后，针对个别班干部在学习和工作中不仅不积极发挥表率作用，反而随波逐流的现象，进行说服教育，让他们认识到自己的错误，改变自己的不良行为习惯，让其他同学也受到教育，更加深刻地懂得“王子犯法，庶民同罪”的道理。“细”就是工作认真细致，工作落实，做到“全听明，偏听暗。”任何事情都要充分调查了解后再下结论，绝不能随意批评学生。本学期初，有学生反映王无精打采，缺课。当我知道这个情况后，并没有马上批评她，而是找她谈话，问她最近的工作、学习、生活情况，然后聊了聊她的班级表现。后来她告诉我她得了“肾结石”，但劝她尽快治疗，并和父母取得联系，这样就解决了这个问题。这件事，如果一开始就批评她，可能会伤害她的自尊心，但会让她产生抵触情绪，进而影响她以后的学习。“春风化雨”，耐心细致的工作作风确实给我的工作带来了很多好处。第四，弘扬优良学风，推动班风建设再上新台阶。学风，即班级集体中学生的风气和学风。学风建设在班风建设中起着重要作用。可以说，学风的好坏直接影响班风建设的成败。因此，营造良好的班级文化氛围，化厌学为好学，是重要的一环。学生的主要任务是学习，良好的学习氛围让大部分学生都怀着一颗快乐的心学习和生活。所以我经常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定适合自己的学习方法，提高学习自觉性，形成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华打下良好的基础。为了更好地激发学生的学习热情，采取了一系列激励机制来提高学生的学习积极性和自觉性。比如，举办宣誓亭活动，让每个学生设定高考目标，写下誓词鞭策，作为自己行动的座右铭；在教室醒目位置开设评比栏，利用评比栏开展学习小组竞赛、“一对一”对手挑战活动、期中考学科之星评选等，形成班级良好的学习氛围。这对促进良好班风建设起着不可或缺的作用。第五，做好后进生的转化工作，让每个学生都成为班风、学风建设的主人。良好班风的形成需要全体学生的参与、遵守和提高。后进生有时会对班级产生负面影响。因此，转化后进生对形成良好的班风也起着至关重要的作用。由此看来，把学生转化为学生，提高“学困生”的成绩，是一个现实问题。班主任应该成为一个活生生的雕塑家，与学生谈心，仔细观察他们的言行和对人对事的态度，特别注意了解他们喜欢什么活动，交什么朋友，从而掌握他们的思想、情感、心理特点，对症下药；要公平对待后进生，就要在某些方面给他们“优惠”。比如在课堂上多关注他们，多问他们问题，让他们感受到自己的存在，在班级活动中多给他们表演的机会，发现他们的闪光点，让他们在学生面前树立良好的形象；要扬长避短，多鼓励，树立信心，增强信心，为他们创造成功的机会，让进步成为先进。比如因为生病、耽误作业、家庭影响或者学习方法不当；反过来老师不喜欢，家长也促进对他们的信心；学生也看不起他们，他们失去了信心。他们觉得自己很傻，甚至看不起自己。后进生一旦对自己失去信心，就会无心学习，就会从学习成绩差变成品德差。班主任要正确对待和评价后进生，就是要认真指出他们的缺点，同时也要看到他们的优点，从平凡的事物中发掘他们的“闪光点”，让这些微弱的“火花”逐渐燃烧成熊熊的烈火；有必要为后进生创造成功的机会，产生积极的体验。如果设立后进生进步奖，对表现好、成绩提高快的后进生给予表扬和奖励；同时，在班级中采用“结对”竞赛的方式，帮助后进生感受到自己是其中的一员，从而使班级具有强大的竞争力和向上的力量。总之，班风、学风建设直接影响教育教学的正常进行。因此，搞好整体的班风和学风建设，培养班级学生的综合素质，树立良好的班风和学风，是搞好教育教学的基础。优良的班风、学风，像一个无形的模子，同化、塑造着全班同学，引导他们逐步形成高尚的品格、文明的行为、良好的作风。