儿童成长档案的内容。相关网站或者别的都可以。越多越好。可以加分。
填写内容和要求
填写时间
填充者
瓶口
封面的标题是“宝宝成长档案”，有三个空间用来贴孩子的生活照片。从入园开始，每年都会贴一张照片对比。然后填写孩子的姓名、昵称、性别、出生日期、血型、属相、性格等个人信息，让别人一眼就知道这是哪个孩子的成长档案。(注:填好后请还给老师。这些资料会保存在孩子的成长档案里。谢谢您的合作！)
新生入学第一周。
孩子的父母
命名故事
和
长者希望
主要记录孩子名字的由来和含义，以及长辈对孩子的殷切期望，为孩子留下珍贵的记录。(注:填好后请还给老师。这些资料会保存在孩子的成长档案里。谢谢您的合作！)
新生入学第一周。
孩子的父母
我的家人。
主要是贴孩子亲人的照片，帮助孩子认清家人。(注:请将照片粘贴好，填好后交还给老师。这些资料会保存在孩子的成长档案里。谢谢您的合作！)
新生入学第一周。
父母和孩子
我的全家福
体现深情，感受父母之爱。(注:请将照片粘贴好，填好后交还给老师。这些资料会保存在孩子的成长档案里。谢谢您的合作！)
新生入学第一周。
孩子的父母
今年，我
你多大了！
这个页面包括“我最喜欢的……”和“我最骄傲的事”两个部分，主要突出孩子的自我意识。家长和孩子一起讨论，填写“我最喜欢的食物、我最喜欢的人、我最喜欢的玩具”、“我最能干的事”、“我在幼儿园的工作”等栏目。家长有什么不懂的可以问老师。(注:填好后请还给老师。这些资料会保存在孩子的成长档案里。谢谢您的合作！)
每学年开始后的第一周。
父母和孩子
我的好朋友。
主要记录孩子在幼儿园认识的老师和好朋友，包括他们的名字和故事，体现了孩子社会交往能力的提高。记得贴一张全班的合影！(注:请将照片粘贴好，填好后交还给老师。这些资料会保存在孩子的成长档案里。谢谢您的合作！)
每学年
记得有一次。
父母和孩子
自画像
体现孩子的自豪感，注意填写年龄和姓名。(注:填好后请还给老师。这些资料会保存在孩子的成长档案里。谢谢您的合作！)
每学年开始后的第一周。
儿童
要求
爸爸和妈妈
这份问卷每学期都由家长填写。目的是帮助教师更好地了解孩子的家庭情况、家长的教育观、对幼儿园的期望以及孩子在家的日常生活和身体状况。对教师来说是很好的参考，有助于进行更有针对性的教育。
(注:填好后请还给老师。这些资料会保存在孩子的成长档案里。谢谢您的合作！)
每学年开始后的第一周。
孩子的父母
童年
老故事
回忆孩子小时候有趣的故事，然后记录下来，附上当时的照片，也是父母难忘的礼物。(注:填好后请还给老师。这些资料会保存在孩子的成长档案里。谢谢您的合作！)
父母决定。
孩子的父母
我的有趣故事
在这里，家长可以记录下孩子在日常生活中、游戏中或旅行时的一些有趣的故事，并可以附上照片，说明活动的时间地点、孩子在活动中的表现、家长的感受等内容。(注:填好后请还给老师。这些资料会保存在孩子的成长档案里。谢谢您的合作！)
填好每天的时间，定期还给老师。
孩子的父母
我的假期
活着
主要是记录孩子假期出去玩时发生的趣事。请附上家长的照片，也可以从这些小故事中感受到孩子的成长。也可以让孩子在回到公园后和同伴分享快乐。(注:填好后请还给老师。这些资料会保存在孩子的成长档案里。谢谢您的合作！)
每学期的第一周。
孩子的父母
我的画
和
我的话
请家长和孩子一起动手，收集不同时期的代表性画作和手工作品，写清楚孩子的名字、创作日期、作品名称、孩子的话和家长的意见。这部分贴在孩子画的背面作为标签。如果是美术作品，家长可以先拍张照片再贴标签。
(注:填好后请还给老师。这些资料会保存在孩子的成长档案里。谢谢您的合作！)
家长和孩子一起挑选有代表性的美术作品，定期收集归还给老师。
父母和孩子
看，我又
成熟点吧！
这个栏目的内容是记录幼儿的身体发育情况，包括身高、体重、血红蛋白、视力等。每学期的开始和结束都有记录，通过收集整个幼儿阶段每个学期的身体发育情况，从另一个侧面反映孩子的成长。
在每学期的开始和结束时
每人一次。
保育员
幼儿园
生活点点滴滴
这个栏目的内容主要是老师对孩子的日常观察记录和轶事记录，包括孩子在活动、游戏和与同伴交流中的言行或一些不寻常的事情。教师要根据孩子的表现进行合理的分析和有效的评价。记录方式除了文字，还可以辅以照片和视频。
时间、地点、发生的事情、老师的分析、记录人都要在记录单上写清楚。要求老师学会用观察的眼光去看待孩子，通过行为去了解孩子的想法和个人特点。班上的每一个老师都要参与到这个观察和记录工作中来，保证每个孩子在不同时期和活动中的表现都能被观察到。
每学期每位老师给每个孩子写两个以上的个案观察记录和两个相关的活动观察评价表。
教师
研究
的故事
主要记录孩子在学习活动中，尤其是在一些节目活动中的言行，可以包括:对活动的兴趣；活动中的操作；活动中的对话；面对困难是否能坚持；是否能主动表达自己的想法和感受；能不能和同龄人聊聊天，合作一下，分工等等。
教师通过观察，用照片和文字记录说明孩子的学习情况，找出每个孩子不同的近期发展领域，及时调整教学，促进孩子在原有水平上不断发展。
每个老师每学期给班里每个孩子写1学习观察记录。
教师
我的作品
和
我的话
老师和孩子合作，收集不同时期有代表性的儿歌、故事或手工作品。作品要附上老师的记录和评语，注明孩子的名字、创作日期、孩子的话和老师的简要意见。如果是美术作品，老师可以拍下来放在文件夹里，加上笔记和评语。
老师选择本学期收集儿童代表作品。
教师
家庭联系人列表
每月根据主题活动的开展情况，认真、真实地评估孩子知识、情感、技能的发展情况，并及时反馈给家长。家长对孩子在家生活、学习等习惯的养成进行如实反馈，对老师的工作提出合理的建议和要求。
每个月给班上的每个孩子发一份。
教师
孩子的父母
学期结束备注
这是期末老师给孩子写的学期情况总结。要求教师从多元智能的八项——身体运动智能、语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、自知力智能、自然观察智能、人际智能中分析和发现儿童的优势智能，并提出适当的指导意见。表达的句子要亲切流畅，体现每个孩子不同的性格和特点。
在学期结束时
假期前
教师
打印本页关闭窗口。