初中地理怎么教？

更新教学观念，改进地理教学方法。日益激烈的国际竞争实质上是科技和人才的竞争。科学技术的发展水平和应用是影响一个国家经济和综合国力的重要因素。能否培养出高素质的人才，直接关系到21世纪中国能否在国际竞争中占据战略主动。因此，新教材遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想，以全面推进素质教育为目标，根据新课程标准提出的基本理念，要求学习对终身发展有用的地理，学习对生活有用的地理，改变地理教学方式和方法，建设开放的地理课程，建设基于现代信息技术的地理课程，构建学习结果和学习过程并重的评价机制，建立新的人才培养模式。这对地理教学提出了新的更高的要求，给地理教学带来了新的活力。地理教学在社会主义经济建设中发挥着极其重要的作用，尤其是在强调热爱地球这个人类的家园的今天。地理是中学中唯一以人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与环境的关系为基本内容的学科，是以人类可持续发展为目标的学科。在指导思想和具体内容上，地理教材必须以培养社会主义公民的需要为出发点，以环境、资源、人类活动和可持续发展的观念为主要线索，理清人地关系，注重加强爱国主义教育和国情教育，强调“三个面向”和“两个面向”的关系。因此，如何适应素质教育模式，搞好地理教学活动的转变，从而进一步提高地理教学水平，是一个值得探讨的重要课题。地理教学活动既要适合初中生的心理和智力特点，又要着眼于人的全面发展和个性发展，这就使得实践能力的培养比知识的传授更为重要。因此，教师必须更新教育观念，抓住机遇，深入研究地理教材，灵活采用和创新各种生动的教学模式，充分发挥地理教学在素质教育中的作用，充分发扬学生的个性，以适应时代对人才的需求。在教学中，实施技能训练，注重培养学生认识和掌握自然和经济规律的能力，使学生获得探索知识的能力；强化科学的思维方式，使学生获得智力和能力的全面发展；培养学生的科学创新精神、求实精神和造福人类的责任感，加强非智力素质的培养，应是改进地理教学活动的重点。第一，开展探究性学习，培养学生的创新能力。古往今来，老师讲，学生听，成了天经地义的事。这种教师垄断讲台，学生被动接受知识的局面，严重制约了学生思维和能力的发展。新教材以新的形式和内容挑战传统的教学方法。它要求学生是主体，是课堂的主人，改变过去地理教学中的注入式教学，强调探究和发现教学，鼓励学生对地理事物和现象的好奇心，培养学生勇于探索和创新的精神。这种新的教学模式要求学生在教师的指导下，广泛接触社会，在多元、动态、开放的课堂中实现全面发展。这种教学活动重过程轻结果，强调一种主动探究和创新实践的精神，注重教给学生终身有用的知识和能力。比如讲“我们需要干净的空气”的时候，上课前两周，我给同学出了一个题目“如何治理贵阳市太慈桥地区的环境污染”，然后把全班分成四组，要求每组写一篇论文，最后交流讨论。学生们非常兴奋。他们在组长的带领下，到图书馆查阅资料，收集消化，在这一带实地考察，到工厂调查，家访，统计过往车辆，在这一带不同地方放白纸，收集灰尘，然后对资料进行统计、对比、归纳、总结，发现问题，提出解决办法。经过两个星期的探索，四组的学生都交上了具有一定质量的论文，论文对控制这一地区的环境污染提出了许多建设性的建议，有些是政府部门要求的，有些是工厂要求的，有些是家庭要求的。其中一名学生在论文中写道:“贵阳太慈桥地区有21个烟囱，水泥厂和电厂的烟囱最高最大。烟囱冒出的烟像黑龙在天空中飞舞，天空变得灰蒙蒙的，让人喘不过气来，严重污染了这一带的环境，给人们的身心带来了极大的伤害。”对此，这位同学提出了很好的改进建议。通过这种探究性学习，学生不仅获得了更多的知识，而且培养了他们发现问题和解决问题的能力，培养了他们的创新精神和实践能力。第二，注重素质教育在地理教学中的延伸。素质教育中以学生为中心的教学方法和有效的教学方法，可以提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。在教学中，素质教育必须充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用，通过教材中的“活动”、“阅读材料”等栏目启发学生的思维，通过教材中适合学生身心特点的风景图片、彩图、漫画、示意图、新闻报道、数据图表等，让学生学会用脑用手培养观察、阅读、分析问题、解决问题的能力。充分利用教材中的各种图表，开发智力和进行美育，加强竞争意识教育，让素质教育真正在地理教学中延伸。素质教育要求地理教学环境的精心设计和周到安排，要求内容上“真实”，训练上“生动”，方法上“有趣”。让学生在轻松愉快的地理课上学习知识和技能，培养高尚的情操和文明的品质。第三，注重学生地理学习能力和技能应用能力的培养。为了使学生能够适应知识飞速发展的信息社会的需要，我们必须重视学生地理学习能力和应用能力的培养，这也是“教会学生学习方法比学习知识本身更重要”的素质教育的具体体现。培养能力的方法多种多样，各种课外活动、画表、制作地理教具、分析图表、演讲、写小论文都是培养能力的好方法。比如通过办墙报等活动进行爱国主义教育和审美教育。通过学习初中地理知识，学生们找到了许多保护环境资源的材料。经过精心的编辑、写作和绘图，完成了一份黑板报《热爱我们的家园——地球》，让黑板“说话”了，学生们受到了爱国主义教育和审美教育。在整个办黑板报的过程中，不仅培养了学生的阅读和收集资料的能力，而且发展了学生的审美能力、个性和意志力，进一步提高了学生积极向上的心理素质。通过参观等活动，加强学生的智力、心理素质和劳动素质教育。比如利用所在地区的地理优势，带领同学们徒步、骑自行车游览南郊公园、黔灵公园、黄果树瀑布等，了解喀斯特地貌的特征和成因。用相机拍照，参观过程中复习相应的地理知识。因为步行和骑自行车，学生们的身体素质也得到了增强。在漫长的旅途中，同学们互相帮助，互相关心，途中遇到问题，也要开动脑筋去解决。再加上步行和骑行的艰辛，也是一种意志力的锻炼，好强的同学都很喜欢这个活动。总之，教师应更新教学观念，通过一系列灵活、生动的教学方法，探索培养具有高度自觉能动性的人才的途径和模式，从而发挥人的自主性、探索性和创造潜力，使地理教学真正适应素质教育模式的转变，在具体教学中实施素质教育，使地理教育发挥其应有的重要作用。