关于幼儿园大班数学教学的思考_幼儿园大班数学教学综述
关于幼儿园大班数学教学的思考(一)
对“理解人民币”教学的思考
理解人民币是本学期的教学内容。人民币是中国的法定货币，在人们的生活中起着重要的作用。孩子还小，缺乏社会经验。父母很少让孩子一个人去超市购物，对人民币也只是初步了解。本课的教学是结合自己的生活经验和对100以内数字的认识，让孩子更多地了解人民币，让孩子在简单的活动中感知人民币的面值和作用。为了培养孩子对数学的兴趣，让每个人都学到有价值的数学，在这节课开始的时候。我以游戏的形式引入话题？认识人民币？同时也渗透了一种道德教育思想，合理利用零花钱，教育孩子养成节约的品质。第二个环节是让孩子简单了解人民币的发展历史。第三个环节是让孩子认识人民币的面值。为了完成这个环节，我要求孩子们在课前准备好样币，于是我让孩子们拿出样币，一个一个地辨认，有疑问的孩子向同桌请教。反馈问题孩子:？你怎么知道这些人民币的面值？通过孩子的回答总结方法。然后让孩子把手中的样币分类。最后一个环节是本课的难点——换钱。
这次活动，我以为课会很好，但是上了之后感觉很难，完成也不是很顺利。这让我思考了很久，原因如下:
1.在这次活动中，我采用了各种教学方法。我对1元的人民币比较熟悉，但是对于大面值的人民币，孩子们接触的很少，有的孩子认识了也很困惑，尤其是2元和2角的不清楚。当然，我也准备真的人民币。但是效果不是很好，因为人民币太小了，太小了，以至于所有的孩子都读不仔细。
2.在人民币的兑换中，我通过让他们用自己学校的工具去兑换老师说的多少人民币或者怎么拿到钱，得到1元=10。但是在这个环节，孩子的学习工具少而多，导致整个课堂的纪律性难以掌控。
3.有的孩子购物题缺乏生活经验，甚至有的孩子是对的？店员应该拿回多少？购物者应该付多少钱？、?我至少需要带多少钱？等等，很难理解，那我课后再补充一个？一个食堂？这个环节让孩子体验如何正确有效地使用人民币，同时掌握人民币的兑换。
幼儿园大班数学教学的思考之二
关于测距教学的思考
每次和孩子聊天，总听他们说:？看，老师，这棵树多高啊。老师，我长大了，以前穿不了多少衣服。？老师，小学的操场比我们幼儿园的大。？等一下。每当这种情况发生时，我不禁要问:有没有办法知道它们有多高，有多大？孩子们的回答五花八门。有用的尺子、绳子、木棍，还有一些孩子想出了一个可以测量的倒影。这些都说明孩子对测量有一定的兴趣和了解。所以大班的数学活动“测量距离”正好符合孩子的兴趣和年龄特点，帮助孩子尝试用工具测量周围的物体，进一步了解测量在生活中的应用。
因为我们在活动中需要测量的是我们每天使用的桌子，非常贴近生活，所以孩子在测量的时候特别开心和热情。在操作的过程中，因为孩子的能力有差距，有对有错，所以在活动的过程中，给孩子很多次交流和尝试的机会。发现问题的时候，要给孩子解决问题的机会。允许他们犯错，尝试其他方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先找到自己的路，大胆尝试。
在活动中，虽然之前很长一段时间我都在考虑如何更细致完整地讲语言，但是在真正的课堂上还是有一些模糊的地方。正因为如此，孩子的操作方法不是很准确，导致第一个活动目标没有实现。所以在数学活动中，一定要尽量做到单词全面，防止一些孩子钻空子，或者抓住你的漏洞。不要只考虑自己的教学步骤而忽视口语能力。
每个老师都跟我们说过，在互动中遇到突发情况很容易即兴发挥，但是当你真的遇到这种情况的时候呢？紧急情况？也许你没有你想象的那么好？灵活？。所以不管怎样，都要做好充分的准备。
幼儿园大班数学教学的思考之三
关于找邻居教学的思考
对大班的孩子来说可能也很难，但对中班的孩子来说可能更难。但是既然出现在幼儿园中班的课本上，说明这个年龄段的孩子还是能看懂的，所以我决定选择今天活动的《我的邻居和朋友》这一课。为了上好这一课，让孩子们也能学到这些知识，我做了精心的设计和准备，活动一结束就发现了很多问题。为了提高我的教学水平，我不得不反思这次活动:
一、借助故事，激发孩子学习数学的兴趣
在这次活动中，我试图打破传统的教学模式，将孩子的数学活动与故事有机地结合起来。在设计过程中，我充分结合了孩子对动物的喜爱，让孩子自然轻松地解决故事中的问题，并为孩子提供主动探索的机会。
第二，调整教学顺序，分解知识难点
在看教材的过程中，我发现教材中学习邻数的安排是，先知道比原数多1的数，再知道比“原数”少1的数，最后得出比原数多1或少1的数就是它的邻数。我认为这种教学不利于孩子掌握相邻数的知识。这节课的重点应该是先学会求相邻数，再去理解相邻数之间的关系，这样孩子会更容易接受。
第三，基于游戏的教学过程促进了儿童对知识的掌握。
虽然有些孩子因为个体差异，不能脱口而出某个数的邻数，但一定会用一节课的学习方法，然后慢慢找出答案。
一节课下来，我收获很大，印象最深的是，作为一名幼师，我更应该勤于思考，选择好的教学方法。在数学教学中，教师要注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的听力和应变能力也尤为重要。让孩子真正做到“边玩边学”，从而达到教学效果。
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