对象关系

好妈妈

温尼科特观察了6万对母子关系，这是他理论的来源。

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容器

够好了妈妈。

过渡对象

对象使用

原始的母爱

……

温尼科特专业词汇背后的目的是培养一个有攻击性的孩子。关于这一点，在温尼科特的传记中有一个有力的表述:

我需要一个不会报复的人，这样我才能滋养“这个世界已经准备好接受我的本能”的感觉。

什么是“本能”？也就是侵略，或者毁灭的欲望，“永远不为人知的创造/毁灭的核心，对他来说就是存在的真相。”

创造是生命，毁灭是死亡。这句话好像在说，生与死的原始力量是一体的。温尼科特认为，攻击性不是原始驱动力，而是养育失败的结果。

"温尼科特一生的大部分时间都在寻找、表达和利用他对自己仇恨的意识."

然而，温尼科特对攻击性进行了非凡的解构，这是一种重要的发展力量。对他来说，活力和真正活着的感觉显然与进攻因素联系在一起。原始的攻击性预示着创造能力的萌发和发展，适宜的环境会使攻击成为创造的动力。

他认为，当婴儿在子宫里或在母亲的怀中时，先天的攻击性是借助急切贪婪的吮吸和咀嚼，在与母亲的接触和对抗中表现出来的。随着宝宝的成长，攻击性的本质也在变化，这完全取决于环境的类型。在良好的养育和促进环境下，孩子的攻击性是逐渐整合的。如果环境不够好，攻击性就表现为一种破坏性的、反社会的方式，破坏性就是没有经过关系调节的攻击性。也就是说，如果母亲无法应对宝宝对她的攻击，特别是选择一些报复行为来回应宝宝，此时发生的破坏性就会成为孩子人格的一个特征，孩子可能会通过抑制攻击或将攻击转向自己来进行防御。

客体关系视角下儿童早期心理发展能力与成人心理关系建构

1，孩子的顺从和虚假的自我

一、错误的自我不安全的环境或欲望被反复忽视会导致孩子的顺从反应。也就是说，服从满足了养育者，

这就是虚假自我的发展。

b、这种顺从导致孩子保持一种与自己自发赋予生命意义的核心相隔离的状态。

能客观感知世界的婴儿都经历过对象从最初的攻击中幸存下来，这意味着对象没有改变，没有通过拒绝或惩罚来报复。不够好的妈妈和对宝宝自发动作没有反应的妈妈都活不下来，结果对宝宝的情感发展造成打击。这种打击的一个结果是，婴儿有发展出顺从和虚假自我的危险。

温尼科特提出，在临床情况下，越有攻击性的孩子越健康。他还明确指出，“是创造力，而不是其他任何东西，让个人觉得生活是有意义的。”与创造力相对的一种状态是服从。“服从让个体产生一种无用感，并伴随着什么都不重要、生活没有意义的想法。”“创造性的生活是一种健康的状态，服从性是疾病终身的基础。”

2.黑暗恐惧的真正来源是缺失和缺席。弗洛伊德关于性学的三个理论讨论儿童焦虑。

阿姨跟我说话，我很害怕，因为这里太黑了。

有什么用？你看不见我。

没关系。当有人说话时，会带来光明。

所以他害怕的不是黑暗，而是亲人的不在。只要他有证据证明那个男人在场，她就会冷静下来。

3.三类妈妈如何带来孩子的退步，攻击孩子固化的结构？

神经质的母亲是如何导致孩子被边缘化的？

b .早期母亲无法理解自己的孩子，会让他们定位精神残疾之间的关系。

c .焦虑的母亲如何破坏育儿宣传的环境敏感性

温尼科特有一个惊人的结论:“对于一个成长中的孩子来说，他可以发现他本性的最深处，有人必须被鄙视，有时被讨厌，而不用担心关系完全破裂的危险。”意味着一种被认可的内在不服从是孩子成长所必需的，它必然具有攻击性，但这种攻击性与个人成长的动机密切相关。在后来的论文中，他还引入了一个概念“客体使用”，来探讨攻击性在主观全能与客观实在的过渡中的地位。主观全能中，婴儿“无情地”利用对象(重要的照顾者，主要是母亲)。他出于自己的乐趣创造它，使用它，然后在完全盗用它的时候摧毁它。从宝宝的主体性角度来看，这种体验需要妈妈在被利用后交出自己，活下来，也就是妈妈给予适当的回应，让宝宝意识到妈妈并没有停止爱我。渐渐地，婴儿会开始注意到那些从他的毁灭中幸存下来的人。这是一个全能创造、毁灭和延续存在循环的过程。这个过程开始为宝宝建立某种外在感，一种自我存在的、超越其全能控制的真实的他者，这可能是宝宝发展社会功能的开始。

神经质的母亲，每个孩子的行为都被自己的意志所规训，孩子在母亲的视野范围内被忽视，而第二类母亲只理解无能而非攻击性，第三类母亲以焦虑为转移，担心恐惧，削弱孩子对环境的敏感性，进而产生孤立感。反复阅读温尼科特的理论，发现一个好妈妈的要求有多高，孩子的攻击性就会激起妈妈的攻击性，引发她自恋的愤怒。如果母亲对孩子缺乏必要的神人，我们在成长过程中都经历过三种类型母亲中的一种或者三种类型母亲情结，必然会产生无法转化进而固定的倒退和攻击性。所以我们长大后会形成一个没有创造力的个体，做了母亲后会一代一代循环下去。从育儿环境来看，我们是无法成为“好妈妈”的。只有通过后天的学习和反思自己的成长，充分发挥母爱的本能，剩下的才会摸着石头过河。温尼科特说:“谁能说出火在本质上是建设性的还是破坏性的？”在好的环境中，攻击性作为一种有用的能量，融入到个体的人格中，参与到工作和游戏中，但在不好的环境中，攻击性会变得暴力和具有破坏性。

4.客体关系中真实与秘密的秘密界限。

真假之间是一种策略:捍卫和隐藏自己的不堪——无法定位自己和非常有能力的奥斯卡演员。

虚假的自我是伪装的高手，其次是伟大的自我否定。

秘密是分裂的表现。人格各方面的孤立。

自我诚实和秘密:只有真实的自我才是自然的，才能感受到真实和真诚，而虚假的自我则表现出不真实和无效的沟通。

5.孩子的主观体验质量如何？他将如何决定孩子成长中内在力量构建的好坏？

青少年学习能力的结构分析

& amp热情外向的链接-亲和力

& amp对陪伴的渴望和接受——封闭程度——共情能力

& amp生命力和兴趣，沟通能力和欲望。

& amp对愿景的自我实现态度

成人内在自我发展的动力结构分析

C自我真伪的隐性分裂机制

如果母亲在婴儿使用后无法存活，如果退缩、崩溃或反击，婴儿会过早地关注外在性，而牺牲了对自身欲望的完整体验，并感到危险。结果就是宝宝害怕需要和使用他的对象和大人，并伴随着对欲望的无理压制。在温尼科特的观察中，成年人的爱情也需要周期性的相互客体利用，每一方都服从自己内在需求的节奏和强度，而不用担心对方被利用后的生存能力。正是另一方的坚实的持久性，使得个人能够充分和强烈地与他们的激情联系起来。

在温尼科特看来，创造力是第一位的，它先于性欲。它源于生命的开始，是母婴关系的中心。婴儿和他的“足够好的母亲”之间建立的“幻觉空间”让他创造出他想要的东西，也就是从婴儿的角度来看，就像他在幻想中创造了他需要的母亲。婴儿首先通过创造世界来发现世界。他生来就是艺术家和创造者。这就是温尼科特提出的“原始创造力”的含义。原始创造力主要是健康的自然驱动力，它与几个重要主题有关，如主观全能、真实自我感觉和原始攻击性。

1968温尼科特转述了母亲传达给孩子的信息，阐述了宝宝原创性全方位体验的意义和价值。“(母亲)和婴儿的交流是这样的:‘要创造性地来到这个世界，创造这个世界，只有你创造的东西对你才有意义。’接下来是:‘世界在你的掌控之中。’"

1970，也就是去世前一年，他进一步阐述了创造力和创造性生活的主题。“生命是否值得活下去，取决于创造力是否是个人生活经验的一部分。要有创造力，一个人必须存在，必须有存在感...之后，创造力来自于存在的行为。”在《游戏:创造性活动与自我寻求》一文中，他提到“在游戏中，也许只有在游戏中，儿童或成人才能自由创造”“心理治疗是在两个游戏区域(即病人和治疗师)的重叠处进行的。这个原则对我是有效的。如果治疗不能玩游戏，那么他就不适合这份工作。如果病人不能玩游戏，那么需要做一些事情让他有能力玩游戏，然后就可以开始心理治疗了。游戏之所以重要，是因为只有在游戏中，患者才能有创造力。”

Ps:这里有三个火象星座，白羊座(好斗)-狮子座(有创造力)-射手座(有远见)，还有一个自我成长经历整合-稳定-发展，发展必须涉及转型内化，否则会形成补偿结构。

白羊座作为黄道十二宫的第一宫，可以对应最初的创造力，出生于18月。皮亚杰理论中的知觉运动阶段。原型自恋。从分离/个体化到和谐的过程。我觉得自己无所不能。需要最基本的信任(埃里克森)。无差别的自我。我分不清自己和物体。简单的冲动。“我是世界。我，在这里，现在。”

原型是阿瑞斯，希腊神话人物。他极度暴躁，头脑简单，四肢发达，攻击性是一个孩子最本能的自我保护。在我们的教养环境中，那些白羊座特征明显的孩子，尤其是女孩，最容易在前期失去攻击性。毕竟传统价值观里对女生是有定义的。这个时候，一个好妈妈对攻击的反应是极其重要的，温暖和陪伴。每个人星盘里的火星，其实是每个人生存的动力。

狮子座(创造力)——黄道第五宫，狮子座的原型是开朗、无意的热情。“我爱你，生活，我要为你庆祝！”因为我们的人生不长，我想补充一句，“我原谅你一辈子！”“总之，狮子座进化的目标是快乐。容格是这样说的:“在炼金术中，狮子，一种“高贵的野兽”，是墨丘利的同义词，或者更准确地说，这是他的一个转化阶段。他是一种吞噬性和掠夺性的温血动物，给人的第一印象和龙一样...暴戾的狮子想要表达一个明确的意图——一种在他认识到自己无意识的想法之前产生的强烈的激情。"

射手座(幻想家)-黄道十二宫的第九宫，生活对射手座来说是一个完整的探索之旅。射手就是探索者。内在的驱动力会让射手座永不停止探索。射手座准确定义的目标是什么？说到底，才是人生的真谛。他们需要专注于追求更广泛的心智和意识体验。

从青少年学习能力的几个评价标准来看，温暖、陪伴、活力、视野、学习兴趣、学习能力的构建是从一个层次到另一个层次的，而母子关系是第一层次，每一层次的成长都伴随着不同资源的加入和聚集，但第一层次的保障为孩子在未来的社会生活中的开放性奠定了基础，保证了资源进入和形成转化的可能性。一旦发生转变，人的活力自然被调动起来，形成一个良性的动态环。

6、家庭出身的精神破坏与家庭关系的相关性。

没有婴儿，只有母亲的影子——克莱恩

& amp亲子关系最原始的层面:母子关系的好坏——母亲的好坏，就是性格。

& amp意志和强行入侵的破坏力

& amp忽视和隐藏的邪恶惩罚

病态的爱和形影不离的绑架——原始依恋。

告别原生家庭的质量越高，建立新关系的质量就越高，对父母原有的依恋、依赖和渴望，缺乏相应的独立性和责任感。

提问:

AP:不安全的环境，反应不足在婴儿期，母亲作为一个环境出现，让孩子满足母亲的需求，孩子听话。

XJ:青春期孩子的叛逆

孩子的叛逆是为了建立对ta的认同感，孩子在建构主体和意志体系，形成动力机制。

XJ:她不想做作业，说作业很简单。

你能在五分钟内完成二十分钟的作业吗？(说话能力)

孩子需要高质量的听众。听完后，有两个问题引导他们。

当有恐惧时，用虚假的自我去面对它。

t:被盗三次是HL的转折点，体验开启。

WLL:我应该如何对待我的母亲？

t:给我妈注射的东西太少了。遇到第二种妈妈，还是想依恋妈妈。

ZL:和母亲的关系，孩子需要母亲的关心吗？

t:写一个备忘录来安定自己的头脑，通过提问来自问自答，否则头脑会过于松散，可以借助对象关系来完成转化。

PS:取长补短的对话。

t:我想听听你对做多和做空的理解。

凯西:长期优势，短期劣势。

t:这两个词怎么理解？

克:解释一下这两个词。

t:这两个词你选哪个？

k:扬长避短很好玩，取长补短很平庸。

t:扬长避短是重要的社交技能，取长补短是重要的学习技能。两者缺一不可，用来改造滋养自己，扬长避短，这是一个资源识别的问题。

最后，我想说，这组对话给了我很深的启发。有时候我们会陷入二元论，总是不假思索地选择一个。有时候我们会习惯性地教别人迫切地给出自己的答案。在T的对话中，我们先呈现对方的经历，关心对方的理解和声音，然后给出自己的理解。这样对话就完全呈现了认知修正的过程。我们在亲子沟通中是什么状态？我们允许孩子说话吗？能不能放下执念，听听ta怎么说？也许我们理解的教育是权威的教导，而不是平等的交流和引导。我觉得T说心理学真的不是学出来的，心理学是建立在个体的整合和个人经验的轮换基础上的，否则只会有干巴巴的理论。我相信，一个好妈妈首先是一个完整的人。