关于七颗钻石教学的思考
这篇课文情节简单，但内涵深刻。在教学中，要引导学生通过阅读来体验爱的神奇力量。对童话的感知和丰富的想象力。懂得关心他人，用爱对待生活。现在，我就结合课堂教学环节，谈谈我想在这门课的设计中体现的教学思路:
首先，创造一个场景来引起情感陶醉
由于儿童生活领域的限制，这篇文章离我们的儿童生活还很远，所以我们需要“我们能感受到她当时的感受，甚至在她演奏之前”，即我们的教师应该为学生的“最近发展区”提供指导材料，并与文本建立联系，以引导学生的注意力和兴趣，诱发积极的情绪。创设情景，把学生放在故事中，想象各种处理水的方法和理由，既能调动学生参与课堂的积极性，又能为突出文中小女孩博大无私的爱做铺垫。所以刚开始上课的时候，我用了FLASH动画课件和萧瑟的音乐作为背景。我融合了形、声、光、情、意，拉近了时空的距离，然后动情地背诵了课文的第一段，让学生有了身临其境的情感体验。让学生意识到水的重要性。认识到水是生存的希望，有了水的认识，万物才能继续生存。没有水，等待的人和一切都只会死亡。让学生身临其境，诱发学生情绪。
第二，独立识字，容易记忆
新课标积极倡导的自主合作探究学习模式更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识和实践能力。因此，我试图在识字教学中体现这一理念。我用可视化课件教识字。一、通过自主识字培养学生自主探究的能力，鼓励他们同桌合作阅读，与全班同学交流识字方法。扫盲过程是渐进的。先认带拼音的单词，再认不带拼音的生词，最后猜小熊后面不带拼音的单词，让学生对识字感兴趣，加强巩固。
让学生在轻松愉快的氛围中学习自主素养，体验主动探究、合作探究的快乐。学生体验到了成功的喜悦，同时，读写能力得到了进一步的提高。
第三，学生真正的“读者”地位，在各种形式的朗读中发展语言。
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。教师应在学生原有知识和经验的基础上展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自启蒙开始阅读，使他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而感受和生成。我试图将上述观点应用到教学实践中。
1，阅读指导是分层次的。在教学中，我用自读、读难读的长句、情感阅读来促进教学。而且每次阅读的要求不一样，水平也不一样。
2.抓住重点句子，引导情感阅读，传授阅读方法。授人以鱼不如授人以渔:在教学中，我让学生再读一遍课文，然后让他们默读，画出学生最感动的句子，反复思考是什么让你感动。然后让学生分组交流，最后全班交流。在与全班同学交流时，我指导学生根据自己的立足点，带着感情大声朗读，让学生总结如何带着感情去读课文，如何通过各种阅读方式去理解课文中蕴含的情感。让学生在朗读的同时学会阅读。
这节课结束了，却留给我深刻的反思。现在回头看课堂，我总结了以下不完善的地方，以后要改正:
1，时间分配有点不合理，导致课堂节奏紧张。
2.阅读指导有点不合时宜，过渡语也不够简洁明了，有些不准确。
我将把这次教训中的经验和教训用于今后的课程改革。
对七颗钻石教学的反思2:今天，初三举行吗？同一个家庭中的异类？活动中，我上了一堂关于七颗钻石的课。《七颗钻石》是俄罗斯作家列夫·托尔斯泰的一个神话，描述了地球上发生的大旱，许多人和动物因干渴而死。一个小女孩拿着水罐出去为她生病的妈妈找水。爱情让水罐一次又一次神奇地变化。最后，一个巨大的清澈而新鲜的水从水罐中流出，然后七颗钻石跳了出来，升到了天空，变成了七颗星星。这个童话包含了作者的道德期待和某种社会理想:无私而广泛的爱能带来意想不到的奇迹，爱能为世界创造更美好的未来；爱是永恒的，它像星星一样闪耀。
回顾课堂，总结课堂教学中的成功与失败。
在辅导过程中，我用菱形图片来引起学生的兴趣。在水箱的帮助下发生了多少变化？这样神奇的变化是在什么情况下发生的？这两个问题引导学生去领悟和挖掘课文的意思？爱能创造奇迹。
这篇课文意义深远。为了让学生更深刻地理解内容，我借用关键词打开学生的情感之门，比如？一天晚上，哪里，又惊又喜，好想喝个够，匆匆忙忙，再也忍不住了，咽下去？等等，感受小女孩的心情，感受小女孩对妈妈的爱；？我再也忍不住，咽了一口口水？引导学生理解小女孩当时是多么想喝水，从而体会到她给路人送水的行为是多么感人。给小狗喝水的时候，她还是担心妈妈，就给小狗喝了点水。现在，她从妈妈手里接过水罐，毫无保留地送给路人，再次说明了小女孩的爱是博大无私的。
从备课到上课，我常常意识到，教好一堂课不是一蹴而就的。教师需要有熟练的驾驭课堂的能力，还要深化教材。课堂应该体现新思想，勇于大胆创新。反思这节课的教学有以下不足:
1.在认识了各种形式的单词后，我让学生们看看本课的生词，谈谈应该注意的地方。从形到义再到发音用了一半左右的时间，没有突出初三的年级特点，应该转移到理解句子和段落上。在新词教学中只能选择有代表性的。
2.看完题目，我问同学们最想知道什么？学生们问了几个问题:七颗钻石代表什么？为什么用七颗钻石做题目？为什么是七个而不是六个？七颗钻石是哪里来的？在学习课文的时候，我们应该循序渐进地解决这些问题。我没有给予足够的重视。我只把这一步当成了介绍的桥梁，并没有起到实质性的作用，让这个环节成为了一个空架子，走过场。
3.指导句子理解太直白，不允许学生亲自找重点句子和关键词。有些是直接讲给学生听的，有点杂乱无章，不能反映学生的学习过程。另外，有些中介语是重复的，不自然的。
对七颗钻石教学的反思3:根据教材和学习情况，我确定了本课程的教学重点如下:找出反映水缸魔力的句子，分析其变化的原因，感受善良的伟大。教学的难点是培养学生丰富的想象力。整个教学过程是这样安排的。
一，故事导入，激发兴趣
我用学生们熟悉的故事来展示白雪公主、七个小矮人和美人鱼的图片。让学生谈论他们喜欢童话的原因。学生各抒己见，在此基础上总结童话的特点。引入学生熟悉的故事，可以拉近与学生的距离，提高学习兴趣。
第二，第一遍读课文，总结内容
《七颗钻石》是一部短篇童话。读完课文，我要求学生用简洁的语言概括故事，并给予一定的指导(注意时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果)。大部分同学都能概括主要情节，却忽略了简洁这个词。我设计这个环节的意图是提高学生的概括能力。
第三，再读一遍课文，理解大意。
在这个环节，我主要设置了以下几个问题:1，找出能体现水箱魔力的句子，分析其变化的原因。2.水箱的更换顺序可以稍微改一下吗？3、?而那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星，也就是人们所说的大熊座。？明白这句话表达了什么样的美好愿望吗？通过这些问题的设置，引导学生逐步探究文章的主旨。是小女孩的孝心、善良和爱心让水罐神奇地变了。最后，表明作者的意愿？希望爱情像大熊星座一样闪耀。？这篇文章的主旨已经升华了。
第四，了解作者，注意背景。
列夫？托尔斯泰不仅是一位文学和思想大师，也是一位影响深远的伟大教育家。他在19世纪下半叶的教育实践和教育思想，对俄罗斯乃至整个西方的现代教育产生了重要影响。《七颗钻石》的创作体现了托尔斯泰的教育思想和他对爱情的赞美，隐含着他对道德修养的推崇。
与托尔斯泰的其他伟大作品相比，这个简短的童话可能很小，但它的教育意义并不逊色。作者所歌颂的人性之善就像一颗星星，耀眼而永恒。而修身养性的道德，更像是一颗历经岁月变得越来越耀眼的钻石，璀璨而珍贵。
五、发挥想象力，自我创造
可以说，想象是童话的灵魂。没有想象力，就不会有童话。在这个环节，我设计了这样一个练习？a、文章中的小女孩太累了，找水的时候睡着了。你觉得这个有爱心的小女孩会梦到什么？如果你是她，你会梦到什么？在文章的最后，小女孩非常口渴。当她想喝水的时候，一个陌生的路人来了。请想象一下小女孩当时的心理。两题任选一题:(1)展开想象的翅膀，可以充分发挥想象力。(2)与下列人员保持密切联系。(3)基于童话的真善美原则。？
纵观整堂课，太套路，重点不够突出，前松后紧。试想一下，如果我和我的学生一起完成这个真实的探究，我们很容易就能找到《七颗钻石》作者的真实目的，也不难发现作者不仅仅是在倡导孩子要有爱，更是在教会他们如何去爱。那种爱自己所爱的人的人类之爱，说实话，是一种天性和本能。我记得有个名人说过:爱你的孩子，那是连母鸡都能做到的事，大概就是这个意思。有点文学史知识的人会知道？托尔斯泰主义？在这句话中，他主张人类应该爱自己的敌人，而这篇文章中的爱小狗这个东西正好表达了这个意思。当然，他也希望每个人都有一颗善良的心，爱所有的人，从中可以看出他是一个泛爱者。另外，文章最后作者把自己跳出来的七颗钻石变成了北斗七星，意图明显。那就是他在爱情的方向上给人以启迪，询问人们如何走出一条正确的爱情之路。这种探究一定会掀起课堂？高潮。