星空插画视频——如何用彩铅画出简单的星空手抄报
中学星空美术教案1
活动名称:
星空
活动目标:
1.欣赏梵高的《星夜》，感受画面中构图结构、画法、色彩所传达的夜晚星空的神秘意境。
2.试着用刮蜡的方法画出不同的线条和色块来表现夜晚的景色。
3、积极参与活动，愿意用语言、动作等方式表达自己对图片的感受。
活动准备:
教具准备:
电子书，音乐《星空》，1草稿纸，1草稿纸，不同星星的PPT。
学习辅助准备:
1张草稿纸和1张草稿纸。
活动流程:
一、说话导入，唤起孩子对夜晚星空的印象和体验。
1，小朋友你好！你见过夜晚的天空吗？
2.天空中有什么？(星星和月亮。。。。。。)
二、欣赏《星空》作品，展示电子书。
(1)欣赏《星空》，初步感知画面和色彩。
1.今天老师还带来了一张关于夜晚星空的图片。请看看图片里有什么。(孩子:天空、风、云、星星、月亮、房子、树等。)
2.你看到的xx用了什么颜色？(例如:蓝色)
3.蓝色给你什么样的感觉？安静，凉爽，清爽等等。)
老师总结:孩子看到蓝天，觉得安静凉爽。
4.孩子们看见附近有一棵树。那棵树长什么样？谁能学会动作？(幼儿模仿树的动作，老师跟着引导幼儿模仿树的动作。)总结:原来我们附近的这棵树这么长(做动作)这么高，叫柏树。
5.这棵树是什么颜色的？(黑暗)那让你感觉如何？(恐惧、恐怖)
总结:黑色给我们一点恐怖和恐惧。
6.你还看到了什么？(月亮)(问月亮是什么颜色，给孩子带来什么感受，说出月亮的颜色后总结孩子的感受)
老师总结:刚才小朋友看到了星星、月亮、房子、树等。在画中，他们也看到许多颜色被使用。蓝色给了我们什么，xx给了我们什么？.......
(2)展示电子书视频。
1.今天一个小孩也看到了这幅画。我们来看看是哪位大师的作品。她看到这幅画后，感觉和你有什么不同？(播放视频)幼儿:梵高；快乐，幸福，美好的感觉。
老师总结:荷兰著名画家梵高的《星空》在视频中表现了年轻朋友的感受。
2.让我们看看这些东西是用什么线画出来的。(小朋友:一条一条的短线)
老师总结:对。孩子仔细观察，用很多很多的短线画画。(放大线条图)
3.事实上，梵高先生喜欢用短线来表达他的作品。老师今天也带来了很多名家的画。你想看哪个电影公司？(展示PP让孩子一个一个欣赏，停在最后一个让孩子分辨观察，找出梵高的作品。)
4.你怎么知道的？总结哪些画是梵高的。
第三，播放背景音乐，孩子可以自由创作，老师可以巡回指导。
1，引导孩子相互交流，构思你作品的主题。
老师:梵高先生喜欢用短线画画。今天老师还带了一些资料。我想请小朋友用短线条画一幅你最喜欢的夜晚的星空图。你想画什么？
2.老师帮助孩子记忆和巩固刮擦棒的使用。(先知道刮棒，一头粗一头细，用细的刮轮廓，用粗的刮色块。星星，灯和月亮可以更亮。)
第四，作品的评价和展示。
1，请给一些小朋友看看他们的作品。(请2到3个孩子)(我们还需要分析作品的书架结构来巩固我们的学习)
老师:请告诉我，你画了什么？远处是什么？附近有什么？晚上有很多夜景，需要我们去观察和探索。今晚回去，我们就和父母一起看一看夜景，下次再告诉孩子！
中学星空美术教案2
活动目标:
1.欣赏米洛的作品《星空》，感受各种元素和符号组成的神奇画面。
2.试着画出星空并练习。数字之间的重叠。
3、能大胆想象、创造，并体验绘画的乐趣。
活动准备:
1，米洛的作品《星空》，还有几部和星空有关的作品。
2.丰富孩子关于星座的知识。
3，勾线笔，油画棒，8K铅纸。
活动流程:
一、预热阶段:
老师:晚上，在蓝色的天空中，有许多星星在闪烁，有些像眼睛，有些像勺子，有些像花。
西班牙有一位名叫米罗的画家。他画的星星特别好看。给我看看米洛的作品。这幅画叫《星空》。
二、图形刺激:
1.欣赏米洛的星空，感受各种元素和符号的神奇效果。
老师:米洛爷爷画了什么形状的星星？
2.和孩子讨论图形有哪些重叠的地方？
3.教师示范:
(1)在画纸上画各种形状的星星，重点演示星星之间的重叠。
(2)用2-3条长弧连接星星。
4.欣赏相关儿童作品。
第三，创造业绩:
1.喷漆要求:
(1)图纸的线型要丰富，长线直接穿过图纸。
(2)人物的轮廓可以涂上白色。
(3)小星星被涂上五颜六色。
(4)背景不需要分，画个背景色(尽量用水粉色刷背景色)。
2、孩子画画，老师指导。
四。作品欣赏:
请告诉孩子们他们的作品中有哪些形状的星星。图形在哪里重叠？
初三《星空》美术教案
一.活动目标
1.通过交谈和欣赏活动，让孩子自由想象，大胆绘画，培养他们的初步创新意识；
2.引导孩子选择合适的方法和颜色来表达星空。
3.培养孩子的审美情趣，激发孩子对艺术活动的兴趣。
4.感受作品的美。
5.感受色彩对比。
重点和难点:
如何激发孩子的自由想象力，大胆表现多彩星空，培养孩子表现想象星空和组织画面的能力。
二、活动准备
视频仪器。梵高的作品《星空》有几个绘画工具和材料。
三、活动过程
1，对话交流
老师:你见过美丽的夜空吗？夜空中有什么？司；你见过、知道的明星有哪些？孩子们分组和老师交流。孩子们:有熊星、望远镜、飞机星和机器人星。
2.欣赏老师和名家的作品。
首先欣赏梵高的《星空》。请孩子谈谈自己的感受。老师重点引导孩子欣赏画面中的形象、笔触、色彩。
2欣赏老师的作品:老师眼中的星空是五颜六色的，有菊花星，也有仙女星。教师如何重点引导幼师表达星空？如何用画笔描绘出想象中的星空？
3.创作与交流
老师引导孩子互相交流的想象中的星空是什么样的？
(2)孩子开始画画，老师重点观察和辅导孩子画画。
4、作品评论
老师和学生一起欣赏和评价孩子的作品。
活动结束了。
活动评估:
本次活动从内容选择、活动设计、教学过程、教师教学方法和表现、教学效果五个方面进行评价。
首先，教师在选择内容时可以考虑幼儿的年龄特点。兴趣，经历，接纳。《星空》的主题具有广泛性、挑战性和前瞻性，内容能够激发孩子的内心感受，培养孩子的想象力和创新精神。
其次，在活动设计上，老师兼顾了孩子知识经验和生活经验的准备，教具和学习工具的准备，以及老师自身的准备。具体思路是建立概念，收集资料，准备材料，设计教案。
第三，教学过程分为情感、智慧、表达、创造四个层次。老师通过交谈引入星空的话题，引起孩子的兴趣。老师的问题是递进的:你见过美丽的夜空吗？夜空中有什么？有哪些你见过、知道的明星，有哪些你没见过的明星？孩子回答的过程，也是思维逐渐拓展的过程。孩子们讨论星空中有星星，如月亮、勺子、房子、熊、飞机和桃子。
过程的第二部分是欣赏老师和名家的作品，进行讨论和交流。孩子积极性高，表现好。孩子们为老师的作品叫好，也为大师的作品感到惊讶。他们纷纷发表自己的见解，进一步引导孩子观察老师眼中的星空，就是将想象转化为具体的表达方式。大师的作品引导孩子感受作品的艺术美和简单的表现手法、线条、色彩的运用，提醒孩子用喜欢的材料和恰当的方法表现星空。有很多幼儿直接用小手，触摸自己喜欢的颜色，大胆作画，自由表达。小手是自由的，心灵也是自由的。随着激动人心的情感体验，潜在的艺术本能被调动起来，创作热情被充分展示出来。
评论作品是活动中必要而重要的一部分，也是另一种欣赏活动。评价以教师和幼儿自评互评为主，幼儿互相学习，互相提高。
第四，教师的教学方法和表现。教师创造条件，丰富孩子的生活、知识和经验；注重儿童审美感受的体验，营造轻松愉快的环境，自由感受美，表达美；提供多种素材，在实践中发展孩子的手眼协调能力和动手能力。教师具有一定的艺术素养、广博的艺术知识和技能、创新精神。
第五，教学效果。孩子的作品可以创新多样，每个孩子的星空都有自己的特色。如爆炸星、治愈星、机器人星、开满鲜花的星空、灯笼星、蛇星等，表现方法也多种多样(画、吹、喷)，很好地完成了教学目标，开拓了孩子们的视野，发展了他们的想象力和创造力，培养了他们的口头表达能力，调动了他们的积极情绪，体验了成功，培养了他们的自信心。
总之，这次活动，在老师的正确引导下，孩子们在感知、理解、活动的过程中，不断丰富自己的内心感受，孩子们乐于表达、善于表达、竞相表达，创作了一系列充满童真、童趣、创新的作品。
课后反思:
整个活动，我先从儿童想象天空，再欣赏大师的作品，再想象创作。在活动中，孩子们可以通过与老师提供的作品进行直接、主动的对话，充分调动自己潜在的艺术潜能，这充分说明孩子们能够充分理解一些简单的审美知识和规律。这幅画自由、轻盈、奔放。欣赏后绘画创作会加深孩子对作品的感受。这时，
以前评价作品往往以“谁画得像模特？”“谁画得好？”这些标准不仅限制了孩子的想象力，也违背了新大纲的精神。而我这次的评价是基于尊重孩子的想象力和对作品的理解，比如“当我们的星空被画出来的时候，你是什么感觉？”你看到了什么？“这是一个开放性的问题，可以开阔孩子的思维，拓展话题，让孩子的思维更加个性化。显然事后听到了各种回答。
在美术欣赏中，同一幅画被不同的孩子欣赏会出现不同的情况。在以后的艺术鉴赏活动中，我会不断总结反思，不断提高自己的艺术鉴赏能力。
中学《星空》美术教案4
活动目标:
1.要明白星星和月亮是在晚上出现的。
2.可以画出美丽的星空。
3.体验星空之美。
4.培养孩子良好的绘画习惯。
5.养成大胆、均匀使用颜色的好习惯。
活动准备:
画纸，画笔，星图，月亮图。
活动的重点和难点:
在心里画一个美丽的星空。
活动流程:
首先，查看导入。
孩子们，你们还记得我们之前画的孙爷爷吗？孙爷爷一般什么时候出来？哦，那么，说到孙爷爷你会想到什么？
第二，引向月球。
一些孩子谈论月亮。太好了。太阳公公在白天出现，带给我们温暖的阳光。然后月亮姐姐晚上出来，给我们带来美丽的月光。
晚上除了月亮姐姐还有什么出来？
哦，是的，是一颗小星星。
第三，画出美丽的星空。
晚上，一轮大月亮挂在天上，一边有一些闪亮的星星。天空很美吗？孩子应该见过星空，在他们的心里，也有一片美丽的星空。现在，拿起我们手中的纸和笔，画出我们心中空虚的心灵。
不会画的话，画的时候有原则性错误的话，老师会指导的。
第四，评论。
哇，所有的孩子都画了美丽的星空。每个孩子的星空都不一样，都很美。大家一起欣赏吧。
活动反映:
在美术教育中，教师的首要目标是借助美术帮助幼儿流畅有效地表达思想感情，在此基础上，根据幼儿的能力和兴趣，在美术技法、想象力、思维等方面提出进一步的要求。因此，我们必须从儿童艺术教育的终极目标的角度来审视艺术活动中的评价。在评价时，我们不仅要重视艺术技能，而且要有正确的导向。要把培养孩子的绘画兴趣、想象力、创造力作为真实反映孩子绘画能力的重要指标。
中学星空美术教案5
活动背景:
新大纲提出，儿童艺术的价值在于它能激发兴趣，激活兴趣，培养儿童的创新意识，给儿童以满足感和成就感。
在欣赏名画的同时，我发现孩子们对米洛的画特别感兴趣。在他的绘画中，往往没有写实的方式来明确具体的对象，而只是用一些线条、大小不一的点和扭曲重组的形状来作画，类似于儿童涂鸦时期偶尔出现的形状，充分揭示了大师级儿童的心理。我选择了米罗的这幅作品《星空》，它由简单的色彩和虚线构成，抽象地展现了夜晚星空的神秘，充分激发了孩子们的想象力和表达欲。作品非常适合中大班幼儿的思维特点和认知特点，所以我设计了这个美术鉴赏活动《星空》。
活动目标:
1.欣赏和讨论艺术大师米罗的作品《星空》，感受作品的艺术美。
2.尝试用点和线来创造性地表达星空，体验合作的乐趣。
3.让孩子体验独立、自主、创造的能力。
4.培养孩子的技能和艺术气质。
5.感受作品的美。
活动准备:
两张大画纸(贴在长KT板上)和一根油画棒；制作的PPT课件和轻音乐。
活动流程:
1.放一段轻音乐，想象夜晚的天空。
导游:你从天上看到了什么？
二、孩子从点、色、线三个方面欣赏大师的作品。
作品简介:有一位伟大的西班牙画家名叫米罗，在一个美丽的夜晚，他也出来欣赏天空的风景。米罗看到了什么？让我们一起欣赏吧！(PPT课件)
1，从“点”上引导孩子，大师的作品。
2.引导孩子从“色”出发，感受大师的作品。
3.引导孩子从“线”开始，感受大师的作品。
4.通过给作品命名，可以提高孩子的整体鉴赏能力。
导语:能给作品起个名字吗？
老师总结:你说的真好。画家米罗给这幅画起了一个好听的名字，星空。(轻音乐)在一个美丽的夜晚，星星在快乐地跳舞，月亮在静静地享受这一切。一个人高高举起双手，看着满天的星星，好像在和它们窃窃私语！
第三，合作完成作品，创造星空。
简介:刚才我们欣赏了麦洛大师的星空，让我们再来看一看。米洛画这幅画的时候用了什么(点和线)？什么颜色(黑色和红色)在他的画中出现的频率最高？
第四，作品展示，交流分享。
导游:我们的星空已经画好了。你感觉如何？你看到了什么？
第五，结束活动。
课后反思:
整个活动，我先从儿童想象天空，再欣赏大师的作品，再想象创作。在活动中，孩子们可以通过与老师提供的作品进行直接、主动的对话，充分调动自己潜在的艺术潜能，这充分说明孩子们能够充分理解一些简单的审美知识和规律。这幅画自由、轻盈、奔放。欣赏后绘画创作会加深孩子对作品的感受。这时，
以前评价作品往往以“谁画得像模特？”“谁画得好？”这些标准不仅限制了孩子的想象力，也违背了新大纲的精神。而我这次的评价是基于尊重孩子的想象力和对作品的理解，比如“当我们的星空被画出来的时候，你是什么感觉？”你看到了什么？“这是一个开放性的问题，可以开阔孩子的思维，拓展话题，让孩子的思维更加个性化。显然事后听到了各种回答。
在美术欣赏中，同一幅画被不同的孩子欣赏会出现不同的情况。在以后的艺术鉴赏活动中，我会不断总结反思，不断提高自己的艺术鉴赏能力。
如何用彩铅画出简单的星空手抄报如何用蜡笔画出星空手抄报；手写的报纸上有闪烁的星空手写的报纸上有蜡笔画；手抄报配大量彩铅星空图片手抄报配科学边框；手抄报用彩笔画一片星空用视频手抄报用彩笔画一片星空；手抄报有美丽星空的完整图片有美丽的手抄报有科学的秋天星空手抄报；我们老师怎么会让我们办以星空为主题的手抄报呢？一些素材图片是用蜡笔勾画的，星空的课程很简单。如何用彩色铅笔画一张手写的报纸？手抄报首页怎么画？素描女高中生黑板报星空，电子小报报，科学手抄报星空，如何制作日本插画师kagaya制作的星空系列图片？你用了什么软件？谁能直接做到？如果你知道Kagadani Xiang，你就会知道我买过他的几本插画(星空，星座等。).太棒了。上面说他的画平均需要1个月。他画画用的是PS，就是photoshop。而且他的画一般都是几百层。哪怕一小滴水也是一层。有些是几克。他的电脑是Mac，不是我们用的PC。他以插图为生。而且在这个动漫环境非常健康健全的日本社会，一个著名的画家很吃香。至于谁能做到，我真的没法回答你。至少在中国，从来没有过一个香加达尼。希望能帮到你。