星座法_星座魔法

“天蝎座:思维深邃，眼光敏锐，性格深沉意志力强，冷静孤僻，喜欢自恋。这个星座的人对彼此不同、互不相容的事物有着特殊的兴趣，喜欢探索性的课堂知识。”前几天扬州大学生物科学与技术学院的百奥周末论坛课上有一个关于星座的介绍。来上课的都是天蝎座。记者了解到，这是学院新推出的“十二星座教学”。这一举动让学生们很开心，却让老师们很困惑。

90后学生非常喜欢。

“12星座教学班的老师主要教大一大二。我们按照网上流行的分配方式，把学生分成12个星座。比如，针对天蝎座学生深邃的思想和敏锐的目光，组织一次生物科学领域十大未解之谜的讲座；针对金牛座学生沉稳认真的性格特点，组织了一场关于基因工程实验操作的课堂讲解。“十二星座教学法负责人、科技创新协会会长徐水玉说。

师资有限，工作量大

“在过去的传统教育讲座中，我们总是规定一个班级的学生按计划在某一天参加一个教育讲座，这是非常死板的。即使我们安排了一个很好的讲课老师，但很多学生不愿意参加，逃课也屡见不鲜。现在的90后大学生思想更加开放，喜欢流行的东西，这就需要我们学生工作者创新教育教学模式，积极寻找一种全新的适合新一代90后大学生的教育教学方法，所以我们采纳了社区干部徐水玉的建议，实施了这种星座教学法。”扬州大学生物科学与技术学院团委副书记杨静告诉记者。

但是到了课程设计的时候，学院就很为难了，因为打乱了之前既定的安排，有些课程还要根据学生的反馈重新制定。一方面，专业课可以由学院老师内部协商，相对容易解决。对于新增的人文社科类讲座，必须提前告知相关学院的老师。“师资力量有限，有些老师是第一次被请来授课。他们需要重新准备很多课堂PPT等内容，增加了老师的工作量。”杨静老师说。其实增加工作量还不是最难的。最难的是，很多大学老师都是60后、70后，在课程适应方面，跟一群90后讲星座知识，对他们来说是一个很大的挑战。

记者了解到，为了克服这些困难，扬州大学生物科学与技术学院的徐水玉自发成立了一个学生小组，负责星座教学法的全程试用，包括收集学生反馈、选课等。

收到课堂效果是关键。

“我们之所以克服重重困难，试行星座教学法，为不同星座的学生量身定制讲座，是希望大学教育更适合新一代大学生。这个实验可能是一个长期的社团活动。虽然科学性有待探索，但学生们非常喜欢这样的活动。他们听课的积极性比过去大大提高，课堂效果达到了。这是关键。”杨静老师说。

很多人肯定了星座教学法的创新，但一些长期从事人格研究的专家认为，将12星座划分为12个不同的人格是有局限性的，将出生日期与人格联系起来显然不够科学，人格与出生日期没有必然联系。