如何写心理健康教育教学反思？
反思如何写好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一个重要的研究课题。源于实践，用于实践，通过在教学过程中的不断探索、总结和思考，
1.把握学生心理，寓教于乐。
从心理学角度来说，学生会更愿意、更主动地以学生感兴趣的方式接受同样的内容。面对从来没有真正接触过心理学知识的同学，我在第一节课上就把生活中常见的心理现象作为内容。从梦见星座到？肢体语言？到达？从众？引起学生对心理世界的好奇，进而讲述提高心理素质的好处:提高学习效率；合理调节情绪；形成良好的性格；学会与人交流等。，并说明这些也是未来心理健康教育要涉及的内容。这个阶级在很大程度上实现了？引起学生对心理健康的兴趣和重视，明确心理健康教育的意义和目的，让学生正确认识心理学和心理健康教育？我们的教学目标为今后的教学活动奠定了良好的基础。
2.坚持核心原则，凝心聚力。
心理健康教育课的重点在于活动中的体验，活动绝不应该是为了活动而活动。活动应该有一个主题和核心。心理健康教育也要坚持一个核心，围绕这个核心。走神？注重培养学生的基本心理素质，让他们学习和体验对其终身发展有价值的核心理念。
3.多听听别人的故事，物尽其用。
心理健康教育课程成功与否，很大程度上取决于学生获得心理体验和感知的程度。学生总是很在意别人在同一问题上的表现，喜欢听别人说？故事？。
(1)感受:上课经常给同学和同龄人？故事？。尽量让学生明白别人有这些问题，自己有也很正常，并相信这些问题是可以解决的，从而学习和掌握方法。其实在听的同时，学生也在审视自己。
(2)自我开放:如果心理教师能够在适当和必要的时候，真诚地进行自我剖析和自我开放，学生也会减少自我防御心理，真正地表达自我，安全地探索自我。但作为心理教师，他最重要的角色永远是班级的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度。
(3)角色扮演:心理剧创作的初衷是让角色扮演者体验情境冲突，在冲突中发泄自我，发现自我，改变自我。这大大提高了学生的主观参与性，给了他们发挥创造力和想象力的机会，并及时运用课堂所学解决问题，从而不断调整自己，成长。
反思如何写好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一个重要的研究课题。源于实践，用于实践，通过在教学过程中不断的探索、总结、思考和调整，我逐渐形成了以下思想和理念:
一、把握学生心理，寓教于乐；
从心理学角度来说，学生会更愿意、更主动地以学生感兴趣的方式接受同样的内容。面对从未正式接触过心理学知识的学生，从情绪传染到情绪升华，从？肢体语言？到达？从众？引起学生对心理世界的好奇，进而讲述提高心理素质的好处:提高学习效率；合理调节情绪；形成良好的性格；学会与人交流等。，并说明这些也是未来心理健康教育要涉及的内容。很大程度上？引起学生对心理健康的兴趣和重视，明确心理健康教育的意义和目的，让学生正确认识心理学和心理健康教育？我们的教学目标为今后的教学活动奠定了良好的基础。
第二，坚持核心原则，凝心聚力:
心理健康教育课的重点在于活动中的体验，活动绝不应该是为了活动而活动。活动应该有一个主题和核心。心理健康教育也要坚持一个核心，围绕这个核心。走神？注重培养学生的基本心理素质，让他们学习和体验对其终身发展有价值的核心理念。
第三，听听别人的故事，根据情况进行引导:
心理健康教育课程成功与否，很大程度上取决于学生获得心理体验和感知的程度。学生总是很在意别人在同一问题上的表现，喜欢听别人说？故事？。
(1)精神感知:在课堂上，学生能听同伴说话吗？故事？。尽量让学生明白别人有这些问题，自己有也很正常，并相信这些问题是可以解决的，从而学习和掌握方法。其实在听的同时，学生也在审视自己。
(2)自我开放:如果心理教师能够在适当和必要的时候，真诚地进行自我剖析和自我开放，学生也会减少自我防御心理，真正地表达自我，安全地探索自我。但作为心理教师，他最重要的角色永远是班级的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度。
(3)角色扮演:心理剧创作的初衷是让角色扮演者体验情境冲突，在冲突中发泄自我，发现自我，改变自我。这大大提高了学生的主观参与性，给了他们发挥创造力和想象力的机会，并及时运用课堂所学解决问题，从而不断调整自己，成长。
当然，要真正上好一堂心理健康教育课，发挥其最大的作用，还有很多问题有待发现和解决。真正做好中小学生的心理健康教育还有很长的路要走，需要对中小学生的心理健康给予更多更强的关注。
如何写好心理健康教育教学反思通过对本学科教学的反思，我们对心理健康教育课程教学有以下几点认识:
(一)正确认识心理健康教育的任务，引导学生健康成长。
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，促进学生人格的健康发展。这个目标的实现离不开教师。教师对心理健康教育的理解直接影响教育教学的有效性和学生心理素质的发展。所以，作为学生心灵的导航员？心理健康教师应解读心理健康课的性质、任务和教学目标，认真把握心理健康课的指导思想。着眼于学生的生活实践，提高学生的心理素质，帮助他们正确认识和处理成长、学习、生活中遇到的心理问题，促进他们身心全面和谐发展，是我们的职责。
所以，与* * *，探讨心理健康教育的具体操作方法，应该是心理健康教育教师团队的使命。才有可能充分发挥心理健康课的实际作用，真正引导学生健康成长。
(二)教学应体现人文关怀，从而陶冶人的心灵。
学生健康的身心是他们健康成长的保证。在教学中，要尊重学生的人格，与学生建立和谐、平等、民主、尊重的师生关系。因此，心理健康课程的教学要求和评价方式应不同于其他课程。
首先，在课堂教学的过程中，要多设计学生之间的讨论问题，减少在讲台上的时间。心理学家认为，空间距离与心理距离成正比，所以老师离学生越近，他的心理距离就越近，这就需要老师走到学生中间，与他们交谈，从心理上缩短师生之间的距离。？亲他老师，信他的道？教育有意义。
其次，多微笑，多欣赏。很多学生缺乏自信，不敢在课堂上发言。因此，传授知识事实上并不是目的。心理健康课的真正目的是培养学生快乐、健康、积极的生活态度。如果你一直板着脸，那就等于？跟牛说话？。如果你善良，宽容，善解人意，短时间内可能看不到效果，但久而久之，学生会有所改变。但值得注意的是，我们的欣赏是要有分寸的。欣赏学生的欣赏，从整体上认识学生，有针对性地运用欣赏，激发学生的闪光点。
第三，要张扬学生的个性。教学中要培养学生的批判性和创造性思维，让学生敢于持怀疑态度，敢于发散思维，敢于标新立异的回答，甚至敢于荒谬的思考。我们必须为学生创造一个轻松的课堂教学空间，让学生有信心去思考。作为教师，不仅要有教学意识，还要有课程意识，要教什么，怎么教。塑造学生的人格，要培养他在任何方面发展的特长，给他们心理上的支持，帮助孩子认识到，只要努力，有毅力，每个人都可以成为人才。